“黑板”跑了

1、镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案学科：语文册数：第四册单元：第六单元课 题：“黑板”跑了单元总课时数：16第 4-6 课时备课时间：2011.4主备人：修改人：教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点：1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。2、学会默读课文（动嘴，不动声）。3、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。4、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准

2、备：课件、有关安培的资料教学过程修改案第一课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程：一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是“黑板”跑了。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地

3、读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思考刚才同学们提的问题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：（1）出示生字词安培搞研究思考开始 衣襟 计算 准备 粉笔 移动 而且 车辆 只顾 掏出 继续 车厢 后壁物理学家来来往往不由自主 聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家）指名说说词语的意思（4）词语连线练习 思考 衣角 衣襟 考虑 计算 演算 不由自主 全神贯注 精聚会神 情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看

4、谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常专心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，巩固读音2、自学语文书89页

5、中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。3、重点指导：（1）师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：ji （结实） 结ji（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。6、反馈、点评。第 二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

6、2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。3、积累关于专心学习的成语。一、复习导入1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？（出示：安培一边散步，一边 思考和计算一道数学题。） 2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给

7、大家听听。第二段：（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 （生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ）师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出

8、安培的专心？第三段：（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？）如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

9、2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。（指名填）（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第四、五段：（1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（2）师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）（3）师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个

10、成语呢？（板书：聚精会神）（4）指导朗读，读出安培的专心。（5）师：后来，那块“黑板”（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！指导讲故事、总结全文1、默读课文，根据故事提纲各自准备。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。板书设计： 14、 “黑板”跑了思考 安培非常专心聚精会神演算作业设计：1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？ 专心学习的成语：