三年级数学上册说课标说教材

1、 北师大版三年级数学上册北师大版三年级数学上册 太和八中：纪宏岩 说课标说教材说课标说教材 三三 年年 级级 数数 学学 上上 册册 综合实践综合实践 应用应用 数与代数数与代数 常见的量常见的量 空间与图形空间与图形 1混合运算混合运算 3加与减加与减 4乘与除乘与除 2观察物体观察物体 5周长周长 一天的时间一天的时间 7年年 月月 日日 搭配中的学问搭配中的学问 成长足迹成长足迹 看日历看日历 校园中的测量校园中的测量 总复习总复习 6认识小数认识小数 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建 议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 研研

2、说说 教教 材材 说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析 与整合与整合 说课标说课标 说教材说教材 一、说课标一、说课标 1、课程目标、课程目标 数数 学学 课课 程程 总总 目目 标标 一一、说课标说课标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能 获得适应社会生活和获得适应社会生活和 进一步发展所必需的进一步发展所必需的 数学的基础知识、基数学的基础知识、基 本技能、基本思想、本技能、基本思想、 基本活动经验基本活动经验 运用数学的思维方运用数学的思维方 式进行思考，增强式进行思考，增强 发现和提出问题的发现和提出问题的 能力、分析和解决能力、分析和解决 问题的能力。问题的能力。

3、过程与方法过程与方法 情感态度情感态度 价值观价值观 体会数学知识之间、体会数学知识之间、 数学与其他学科之数学与其他学科之 间、数学与生活之间、数学与生活之 间的联系间的联系 了解数学的价值，提了解数学的价值，提 高学习数学的兴趣，高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心，增强学好数学的信心， 养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识具有初步的创新意识 和科学态度。和科学态度。 三年三年 级数级数 学上学上 册目册目 标标 一一、说课标说课标本册目标本册目标 过程与方法过程与方法 3、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有对数据的收集、整理、描述和分析过程有 所体验，掌握一

4、些简单的数据处理技能；初步感所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感 受不确定现象。受不确定现象。 知识与技能知识与技能 情感态度情感态度 价值观价值观 1 1、经历从实际生活中发现问题、经历从实际生活中发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体会数学提出问题、解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运在日常生活中的作用，初步形成综合运 用数学知识解决问题的能力。用数学知识解决问题的能力。 2 2、初步了解小数的意义，培养发、初步了解小数的意义，培养发 现生活中的数学的意识，初步形成观察，现生活中的数学的意识，初步形成观察， 分析及推理的能力。分析及推理的能力。 1 1、体会

5、学习数学的乐趣，提高、体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。信心。 2 2、养成认真作业、书写整洁的、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。良好习惯。 1、 经历从现实生活中抽象出数及简单经历从现实生活中抽象出数及简单 数量关系的过程，认识万以内的数、数量关系的过程，认识万以内的数、 小数、常见的量；了解四则运算的意小数、常见的量；了解四则运算的意 义，掌握必要的运算（包括估算）技义，掌握必要的运算（包括估算）技 能。能。 2、 经历直观认识简单几何体经历直观认识简单几何体 和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体

6、和平面图形，获得初步的测量（包括和平面图形，获得初步的测量（包括 估测）、识图、作图等技能。估测）、识图、作图等技能。 一、说课标一、说课标 2、内容标准、内容标准 课课 标标 要要 求求 综合实践综合实践 应用应用 数与代数数与代数 常见的量常见的量 一一、说课标说课标内容标准内容标准 空间与图形空间与图形 1 1、数的认识、数的认识 2 2、数的运算、数的运算 3 3、探索规律、探索规律 1 1、图形的认识、图形的认识 2 2、测量、测量 3 3、观察物体、观察物体 1 1实践活动实践活动 2 2综合运用综合运用 1 1、认识年、月、日、认识年、月、日 2 2、认识平年和闰年、认识平年和闰

7、年 3 3、2424记时法记时法 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建 议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 三三 年年 级级 说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析 与整合与整合 说课标说课标 说教材说教材 二、说教材二、说教材 1、编写体例及特点、编写体例及特点 由易到难由易到难 循序渐进循序渐进 小学数学小学数学 由感性认识向由感性认识向 理性认识过渡理性认识过渡 层层递进层层递进 螺旋上升螺旋上升 各大板块各大板块 交替编排交替编排 二、说教材编写体例及特点 情境导入情境导入 编写体例及特点编写体例及特点 当堂练习当堂练习

8、 课后巩固课后巩固 自主探究 做一做 你发现了什 么？质疑解惑 课后练习课后练习 你发现了什么你发现了什么 生活中的数学生活中的数学 激发兴趣激发兴趣 联系生活联系生活 知识迁移知识迁移 二、说教材编写体例及特点 例题教学例题教学 情境导入 联系生活 激发兴趣 知识迁移 这样编排使刚刚学到这样编排使刚刚学到 的知识及时加以应用的知识及时加以应用 练习，达到进一步理练习，达到进一步理 解和加深解和加深 三年级数学上三年级数学上 册册 逐步发展学生综合运用知 识的能力，注重情感、态 度、价值观的培养。 时间的教学联系生活实 际，重视学生的感受和 体验 有步骤地渗透数学思想方法有步骤地渗透数学思想方

9、法 提供丰富的现实学习素 材，体现知识的形成过 程。 改进笔算教学的编排， 体现计算教学改革的 理念，重视培养学生 的数感 注重动手实践注重动手实践 与自主探索与自主探索 二、说教材本册内容编写特点 改进乘、除法改进乘、除法 计算的编排计算的编排 计算教学与解决问题教计算教学与解决问题教 学有机结合学有机结合 自主探索一位数乘两三自主探索一位数乘两三 位数的笔算算理和算法，位数的笔算算理和算法， 不出现文字概括形式的不出现文字概括形式的 计算法则计算法则 二、说教材本册内容编写特点 而是让学生在探索解决有而是让学生在探索解决有 关实际问题和计算方法的关实际问题和计算方法的 过程中，体会、理解乘

10、、过程中，体会、理解乘、 除法的意义，减轻了学生除法的意义，减轻了学生 的学习负担。的学习负担。 教材没有概括乘、除教材没有概括乘、除 法的意义法的意义 主要由学生通过自主探主要由学生通过自主探 索获得，教材展示了学索获得，教材展示了学 生探索笔算算法的过程，生探索笔算算法的过程， 体现了算法多样化，并体现了算法多样化，并 注意用学生已有的知识注意用学生已有的知识 帮助学生理解算理。帮助学生理解算理。 计算教学从解决实际问题引入，计算教学从解决实际问题引入， 各部分内容的教学都注意解决各部分内容的教学都注意解决 问题能力的培养。问题能力的培养。 二、说教材二、说教材 2、内容解析及整合、内容解

11、析及整合 三三 年年 级级 数数 学学 上上 册册 综合实践综合实践 应用应用 数与代数数与代数 时间与数学时间与数学 空间与图形空间与图形 1混合运算混合运算 3加与减加与减 4乘与除乘与除 2观察物体观察物体 5周长周长 一天的时间一天的时间 7年年 月月 日日 搭配中的学问搭配中的学问 成长足迹成长足迹 看日历看日历 校园中的测量校园中的测量 8总复习总复习 6认识小数 数数 与与 代代 数数 三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合 乘法竖式乘法竖式 口算乘除口算乘除 法法 4、乘与除乘与除 1混合运算混合运算 2加与减加与减 8、认识小数认识小数 小数的初小数的初 步认识步认识

12、 万以内数的万以内数的 认识认识 三年级上册三年级上册 一二年级一二年级 三年级下册三年级下册 分数的初分数的初 步认识步认识 四年级上册四年级上册 大数的认大数的认 识识 小数的意小数的意 义和性质义和性质 四年级下册四年级下册 分数的意分数的意 义和性质义和性质 五年级下册五年级下册 三、说教材内容解析与整合 从不同方位看到从不同方位看到 的物体的形状的物体的形状 和相对位置和相对位置 空空 间间 与与 图图 形形 从正面、侧面、上面从正面、侧面、上面 观察到的简单观察到的简单 物体的形状物体的形状 正方形的周正方形的周 长长 5周长周长 什么是周长什么是周长 3观察物体观察物体 长方形的

13、周长方形的周 长长 三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合 一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册三年级上册三年级上册三年级下册三年级下册 四年级上册四年级上册 四年级下册四年级下册五年级下册五年级下册 五年级上册五年级上册 24时计时法时计时法 年年 月月 日日 时时 间间 看日历看日历 大月大月 小月小月 一天的时间一天的时间 时间与数学时间与数学 时间表时间表 三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合 摆一摆摆一摆 说一说说一说 综综 合合 实实 践践 应应 用用 可以怎样搭配可以怎样搭配 根据统计结果根据统计结果 归纳推理归纳推理 *学校中的测量学校中的测量 自己设计方

14、案自己设计方案 搭配中的学问搭配中的学问 自制实验工自制实验工 具具 三三、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合 收集实验数收集实验数 据据 整理分析整理分析 数据数据 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建 议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 三三 年年 级级 说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析 与整合与整合 说课标说课标 说教材说教材 三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议 教学建议教学建议 注重学生注重学生 对基础知对基础知 识、基本识、基本 技能的理技能的理 解和掌握解和掌握 不仅要使学生掌握技不仅要使学生掌

15、握技 能操作的程序和步骤，能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序还要使学生理解程序 和步骤的道理和步骤的道理 学生在积极参与教学学生在积极参与教学 活动的过程中，通过活动的过程中，通过 独立思考、合作交流，独立思考、合作交流， 逐步感悟数学思想逐步感悟数学思想 在教育教学活动中，教在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染态度，健全的人格感染 和影响学生；和影响学生； 感悟数学感悟数学 思想，积思想，积 累数学活累数学活 动经验动经验 关注学生情关注学生情 感态度的发感态度的发 展展 重视学生重视学生 在学习

16、活在学习活 动中的主动中的主 体地位体地位 师应成为学生学习活师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发合作者，为学生的发 展提供良好的环境和展提供良好的环境和 条件条件 三、说建议教学建议 三、说建议三、说建议 2、评价建议、评价建议 评价建议评价建议 情感态情感态 度的评度的评 价价 注重对学生注重对学生 数学学习过数学学习过 程的评价程的评价 数学思考数学思考 和问题解和问题解 决的评价决的评价 基础知识基础知识 和基本技和基本技 能的评价能的评价 体现评价主体体现评价主体 的多元化和评的多元化和评 价方式的多样价方式的多样 化化 三、说建议评价建议

17、 情感态度评价主要在平时教学过程情感态度评价主要在平时教学过程 中进行，注重考查和记录学生在不同方面中进行，注重考查和记录学生在不同方面 的表现，了解学生情感态度的状况及变化。的表现，了解学生情感态度的状况及变化。 例如：例如： 主动参与学习活动；主动参与学习活动； 学习数学的兴趣和自信心；学习数学的兴趣和自信心； 克服困难的勇气；克服困难的勇气； 与他人合作；与他人合作； 与同伴和老师交流与同伴和老师交流 评价时应采取灵活的方式记录、保评价时应采取灵活的方式记录、保 留和分析学生在不同方面的表现。例如：留和分析学生在不同方面的表现。例如： 主动参与学习活动；主动参与学习活动； 提出问题和分析问题；提出问题和分析问题； 独立思考问题；独立思考问题； 与他人合作交流；与他人合作交流； 尝试从不同角度思考问题；尝试从不同角度思考问题； 有条理地表述自己的思考过程；有条