1、窃读记导学案

1、五年级上册语文窃读记导学案主备人：刘瑞 同备人:杨秋霞 组长： 审核人： 姓名： 年级五学科语文教师刘瑞 杨秋霞课型预习课课时1-2课题1、窃读记授课时间学习目标1、会写14个生字，会认3个生字。能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。重难点有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴求，并受到感染。知识链接林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，

2、其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的北平味。教 学 流 程导 案学 案三环步骤时间看到课文题目中的“窃”字，同学们会很自然想到“偷窃”这个词。课文究竟写了怎样的一个故事呢？我们一起来学习。一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，完成下列练习，想一想哪些字、词需要注意。(二)读：用默读法，边读边思考，明确谁在窃读，为什么窃读？

3、(三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意。(四)读：有感情地朗读课文，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）二、预习检测。1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。2字词反馈：给下列加点字选择正确的拼音，打“”。（1） 、我踮（din din）起脚尖，从大人的腋下挤过去。（2） 、因为球员受伤，所以比赛暂（zn zhn）时停止。（3） 、哟（yu y），把短发弄乱了，没关系。 三、说说你的收获。（自由展示，全班交流）（可以从字词、课文内容、喜欢的段落

4、、写作方法等方面进行交流）4、 说说你们组的问题。 自主学习情境导入明确目标（2分钟）自主结构化预（15-4分钟）小组交流（5分钟）展示交流自由展示（8分钟）反馈拓展预习测评（6分钟）锁定疑难（4分钟）五年级上册语文窃读记导学案主备人：刘瑞 同备人：杨秋霞 组长： 审核人： 姓名： 年级五学科语文教师刘瑞 杨秋霞课型展示课课时1课题1、窃读记授课时间学习目标学习作者通过细致入微的描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。教 学 流 程导 案学 案三环流程时间有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。问题一：读了课文，窃读给你留

5、下了怎么的印象?体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”是什么样的滋味？ 问题二：从课文哪些地方可以看出我的快乐与惧怕。找出相关句子。请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 问题三： 鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下，“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找找自己的依据。 问题四：结合生活实际，谈谈你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 回顾反思：学习完本课，你有哪些收获？还有什么问题？拓展延伸：收集两个科学家读书的故事，写一点读后感。 自主学习明确目标分配任务（2分钟）自主学习（6分钟）小组合作（4分钟）展示交流展示提

6、升（18分钟）反馈拓展穿插巩固（5分钟）达标测评（5分钟）五年级上册语文窃读记导学案主备人：刘瑞 同备人：杨秋霞 组长： 审核人： 姓名： 年级五学科语文教师杨秋霞刘瑞课型反馈课课时1课题1、窃读记授课时间学习目标培优补差，分层巩固训练，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。重点难点培优补差；培养思考感悟能力。教 学 流 程导 案学 案三环步骤时间 一、积累运用：1、给下列字注音、组词，并在田字格规范书写檐（ ）（ ） 踮（ ）（ ）皱（ ）（ ） 撑（ ）（ ）酸（ ）（ ） 惧（ ）（ ） 2、“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。

7、“窃”在字典中有三种解释： 偷； 偷偷地； 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。3、根据意思写词语，并造句。对财物，钱等充满非同寻常的强烈欲望（ ）造句： 本文指苦乐感受。（ ）造句： 形容十分饥饿。（ ）造句： 2、 阅读训练。 疏 通 清晨，小街上异常忙碌，人来车往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。“喂！快走啊！”一个大汉猛按车铃，厉声高喊。“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺脚。“唉！小街太窄了!”一个中年人长叹一声。有几个干脆调转车头，绕道而走。 人越聚越多。这时，人群中走出一个老大爷，头发斑白，嗓音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”他和颜悦色地劝开了厮缠在一起的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：“东走的，右边走！前边的，别停住！快走！”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪的欢歌。（1） 联系上下文，解释下列词语的意思。 和颜悦色： （2） 写出文章所表达的思想感情。