一年级语文下册导学案

1、21 称象教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组教学主题：称象 课时：一课时授课对象：一年级学生 设计者：一年级语文组目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。提高口头表达和交往能力。2.教材分析称象是人教

2、版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。3.学情分析一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。教学目标（1）、认识本课的1

3、3个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。（教学重点）（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。（3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。（教学难点）评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：通过朗课文，结合自己的生活体验，感悟只有动脑筋才能解决问题。评价三：联系生活实际理解只有动脑筋，才能解决生活中的问题。有动脑筋解决问题的意愿。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1pp

4、t课件出示“称象、秤杆、议论、官员”等词语，学生认读。2学习“再、象、点、做、像、照”6个生字。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助。2.教师提问：“大象是什么样子的？” “大象有什么特点？”学生能抓住要点，根据文中词语、句子体会大象的大和重。环节三品读课文感受美德活动一1、这么重的大象，怎么才能称出重量呢？官员们想出了什么办法?2、自读课文第3段，画出官员们的话。学生能准确画出句子，通过品读感悟官员们的办法。活动二1.曹冲想出来了什么办法？2.小组交流。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读语句。备注：朗读时

5、要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、分角色朗读加深学生的情感体验。（完成目标二）1.通过讨论交流，理解曹冲是个遇事爱动脑筋，想办法的聪明孩子。2.朗读时要正确有感情地的朗读，体会曹冲的聪明。（评价目标二）环节四口语训练课外延伸活动一创设情境，ppt课件出示文末学习伙伴的提示，想一想：还有没有更好的办法来称象？学生能在老师的引导下动脑筋想办法。活动二1、用一边 一边练习说话。2、生活中你遇到过哪些动脑筋想办法的事例？（完成目标三）学生能在老师创设的情境中感悟只有动脑筋，才能解决生活中问题（评价目标三）附：板书设计 称象 官员们 曹冲（有的有的也有的） （把再把然后）2

6、9.手捧空花盆的孩子教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第七组教学主题：手捧空花盆的孩子 课时：一课时授课对象：一年级学生 设计者：一年级语文组（王金晓）目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。提高

7、口头表达和交往能力。2.教材分析本单元以“诚实”为主题，使学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该做一个诚实的人。手捧空花盆的孩子是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。整个故事悬念迭生，引人入胜。3.学情分析一年级的学生最爱在游戏中学习。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。

8、但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。教学目标 1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字； 2、通过朗读，提高理解词语和课文意思的能力，以及综合运用学过的认字方法识字的能力； 3、懂得诚实是一种美德，从小就要做一个诚实的人的道理；评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：通过朗读结合自己的生活体验，感悟和体会关爱家人，愿帮长辈做事的优秀品质。评价三：联系生活实际解理解人物语言，培养诚实的美德，有诚实守信的行动。教学过程教学环节教学活动评价要点环节

9、一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1ppt课件出示“花盆、宣布、煮熟、”等词语，学生认读。2学习“分、要、没、位、孩、选”6个生字。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助。2.教师提问：“为什么国王挑选雄日做继承人？” 学生能抓住要点，根据文中句子找到原因。环节三品读课文感受美德活动一1、朗读第1、2、3自然段，想想雄日是怎样培育花种的？2、自读课文，画出句子的读一读，体会心情。学生能准确画出句子，通过品读感悟，体会雄日的心情。活动二1. 国王为什么挑选雄日做继承人？2、全班交流，学生交流时用上“因为所以”。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读语句。备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。（完成目标二）1.通过讨论交流，理解国王为什么选雄日做继