《夏天里的成长》教学设计1

1、15 夏天里的成长教学设计吴忠市利通区第十五小学 贾丽娟教学目标：1.默读课文，课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了哪些内容。2.体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的，学习这种写作方法。3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。教学重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的，学习这种写作方法。教学难点：1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2.体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的，学习这种写作方法。教学准备：希沃白板教学过程：一、谈话导入，激发兴趣

2、1出示单元导读，关注本单元语文要素。2、出示课题，齐读课题。师：这个课题的中心意思是什么？（生：成长）看到“成长”这个词你会想到什么？（生汇报）师：作者梁容若她观察是夏天里的成长。二、初读课文，整体感知1.现在请同学们打开书，轻声朗读课文，想一想课文是围绕哪个中心意思来写的？课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。2、默读课文，想一想：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思具体写了哪些事物？用“ ”标出相关的词句。（汇报交流）课件出示：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸭、山、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人总结归纳：动植物、山河大地、人（相机板书）师总结:作者围

3、绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长 。三、研读文本，感受成长默读课文2-4自然段，用“”画出万物快速生长的语句，仔细揣摩，用心体会（在书上做批注）。（一）汇报交流第二自然段。1.学生汇报瓜藤、竹林、高粱的生长后，老师引导：(1)竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。(2)果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）2.学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：(1)老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。(2)大家想象一下，还有哪些植物昨天是苞蕾，今天是鲜花，明

4、天就变成了小果实。照原样子练习说话3.学生汇报苔藓、草坪、菜畦的生长后，老师引导：(1)我们生活中还有哪些植物几天不见在快速的成长呢？你能用上“几天不见”这个词说一说吗？(2)拓展说话师：是啊！不仅植物在夏天迅速生长的，动物的生长也是迅速的。4.出示小鸡小鸭小狗小猫的生长。过渡：这些动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？（学生汇报）课件出示生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（1）师读（2）围绕这一句话作者是如何将生物“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”写出来的，你能通过朗读体现出来吗？过渡：除了动植物在迅速成长，还有哪些事物也在迅速的生长

5、。（二）汇报交流第三自然段。（1）学生汇报山、地、水、瀑布、河的生长后，老师引导：（2）学生汇报铁轨、柏油路的生长后，老师引导：铁轨、柏油路他们都是无生命的，怎么能长呢？（生汇报）师：是啊！俗话说“不热不长、不热不大”。（三）汇报交流第四自然段。1.在夏天里，动植物、山河大地都在迅速的生长，人们也在生长。指名读2是啊，人也在长，长的快点儿，慢点儿，总是要长。3.北方的农家谚语是这样说的“六月六，看谷秀”、“处暑不出头，割谷喂老牛”。4.指名理解谚语。5.你从这两句谚语中知道了什么？6.指名汇报：农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没收成的希望。7.是啊！农作物是这样的，长得太慢就没有希望了，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（师生读）8.理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读读这句话，结合两句谚语说说这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。9.让我们齐读第4自然段，再来体会人要努力成长的道理。四、回顾课文，总结写法1作者从动植物的成长写到山河大地的成长再到人的成长，写出了夏天是万物迅速生长的季节。2.请同学们快速浏览课文，看看这篇课文在结构上有什么