《生动的小泥人》

1、生动的小泥人生动的小泥人 吴位波 一、教材分析一、教材分析 四、说教学过程四、说教学过程 二、说教法二、说教法 三、说学法三、说学法 v 一、教材分析一、教材分析 v 本教材选自人民美术出版社出版，第十三册第四课的内 容。属于“造型表现”类型课，本课根据美术课程标准 要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑 造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥 人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代、现代各地 区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材， 了解三维空间的塑造方法。培养学声的动手能力、造型 能力和创造能力。 v（一）教学目标（一）教学目标 v（1）知识与技能目标：民间艺术

2、是中国的文化遗产，民间泥塑表达 了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反 映了浓厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给 人以美地享受。了解夸张、变形的表现手法。 （简单示范制作的图 片过程） v（2）方法与过程目标：欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审 美情趣，感受泥材，尝试各种泥塑造型方法，塑造喜欢的人物形象， 培养学生的动手能力、造型能力和创造力。 v（3）情感与价值观目标：对泥塑的传统背景、历史源流有所了解。 通过自己制作的过程，体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以 及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 （二）教学重点与

3、难点（二）教学重点与难点 （1）重点：通过知识点的讲解、教师演示、师生互动 的过程，亲自动手做课堂作业，掌握泥塑的制作方法， 塑造生动有趣的泥塑作品。 （2）难点：引导学生对泥塑产生独特理解和感受，调 动学生学习的主动性、积极性，并在实践练习的基础上 运用泥塑造型的夸张、变形方法制作生动有趣的小泥人。 （3）教具准备：图片，雕塑刀、牙签、软泥、铁丝、 彩色颜料（以及需要的小木棒、卡纸、毛笔等）。 v二、说教法二、说教法 v情景教学法：通过结合大量的图片欣赏，使充分的调动 学生的热情，激发同学们的学习积极性。 v呈示教学法：在课堂教学中，依据相关知识点结合相应 图片、方法知识讲授。 v讨论教学法

4、：在老师的引导下，使大家讨论对泥塑的认 识。 v根据本节课的性质河中学生的心理特点，不断的采取欣 赏、观看、疑难讨论解答的教学方法，多个教法并用培 养学生的观察、讨论交流能力，又打开同学们的思维积 极探讨主动学习。 v三、说学法三、说学法 v发现法学法：老师引导，学生通过主动观察发现问题。 v合作教学法：提出问题让学生分组讨论，培养合作精神。 v实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲 自动手，在动手的过程中巩固所学习的知识。 v（采用教师领学指导下学生自学并鼓励其合作学习，师生共 同解决问题的教学手段，解决重、难点，实现预设目标。促 进学生培养自主学习的习惯，学会合作学习和探究学

5、习等学 习方法相互结合。） v四、教学过程四、教学过程 v（一）创设情景，激发兴趣（8分钟） v（二）欣赏启发，表达感受（4分钟） v （三）合作实践，共同掌握（24分钟） v （四）同学作品展示作品展示与评比 （9分钟） 提问：同学们今天上课前老师先向同学们展示几张图片，你们 他们了解多少呢？ 讨论：这些民间美术表现了劳动人民什么样的 生活状态？ （一）（一）创设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣（ ） 民间艺术是中国的文化遗产，表现了劳动人民乐观向上、纯真、热烈的感 情，各种风格的作品都反映了当时人民浓厚的生活情趣。 v（二）欣赏启发，表达感受（二）欣赏启发，表达感受(欣赏一些有关于泥塑的图

6、片，了解一定的 泥塑知识） 谈谈自己知道的泥人：平时自己捏过的见过的、天津“泥人张”（呈示教学法） （泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。 或素或彩，以人物、动物为主。 我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新 石器时期。(泥塑：用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。泥塑俗称“彩 塑”、“泥玩”。 (1).用黏土塑造。(2).指用黏土塑造的偶像。(3).特指用黏土塑 像这种美术工艺.) A 欣赏，体会泥塑的艺术特色（发现法学法） 1、欣赏敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、山西太原晋祠侍女像 （写实） 2、欣赏泥人张捏塑的小型艺术形象、惠山泥人“阿福”形象、

7、“击鼓说唱俑” 3、讨论：中国传统泥塑与民间泥塑的区别是 什么？ 人物的造型、动作、表情变化，运用 了夸张、变形的表现手法使同学们能大胆地实 践） 作品欣赏及介绍： （1）泥人张艺术的起源：泥人张彩塑产生于十 九世纪中叶（清道光年间）。创始人张长林（字明山； 一八二六一九零六）名扬中外，为中国美术史上的重 要人物。他以高度的思辩和敏锐的洞察力将当代的风土 人情艺术的再现出来。 音乐 惠山泥人题材丰富，技艺精湛，惟妙 惟肖，雅俗共赏。产品分为两大类： 一类为手捏泥人，构思隽妙，做工精 细，郭沫若先生赞其人物无古今，须 臾出手中，属泥人精品，具有较高的 艺术欣赏和收藏价值；另一类为泥人、 石膏工艺

8、品，用模具成批生产，量大、 价廉。 凤翔泥塑 ，陕西省凤翔县 一是泥玩具，以动 物造型为主，多塑十二生肖形象；二是挂片，有脸谱、虎头、 牛头、狮子头、麒麟送子、八仙过海等；三是立人，主要为 民间传说及历史故事中的人物造像。 。凤翔泥塑制作方法简 使易行，造型生动，色彩别具一格。其用色不多，以大红大 绿和黄色为主，以黑墨勾线和简练笔法涂染，对比强烈，使 人爱不释手。 河南 浚县泥咕咕，泥咕咕是浚县民间对泥 塑小玩具的俗称，因为能用嘴吹出不同的声音，所 以形象地称之为“咕咕”。 黄陂泡桐镇 （今属李集 镇）中国 的泥塑之乡闻 名于世的汉阳 归元寺五百罗 汉于清道光、 光绪年间两次 塑修，出自黄 陂

9、王氏父子之 手。 中国的泥塑之 乡，曾吸引过 世界的眼球， 今天，这里却 分外萧条，仅 有几家泥塑作 坊， 唯一的一 家小型企业也 于09年停产。 B 体会泥塑的造型方法 1、 请学生尝试着捏某一作品的一部分，如“骑鸡娃” 的头部或鸡身。（实践演练法） 2、 请学生谈谈自己用什么方法制作的：捏、卷、贴、 刻、接、戳、挖等。 请学生注意形象的立体感。泥塑民间泥塑：夸张 简练 C 欣赏书中的学生作品。 1、 请学生找出作品的夸张之处，为什么如此夸张？ （更生动） 2、 请学生谈谈自己最喜爱的人或卡通形象、明星等。 D 教师教授 1、在同学们用黏土随意地捏玩基础上，感受泥性，自己摸 索捏泥人时用了哪

10、些方法，并演示图片展示并演示捏、 卷、贴、刻、接、团、压、揉、等方法。（正确演示制 作方法） 视频 （三）合作实践，共同掌握（三）合作实践，共同掌握 对自己捏的小泥人进行再加工或见到电影、 电视等媒体中的有趣人物，用软泥表现出来。 主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的 感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有 自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发 挥，自己是否可再改进。教师对每一件展示 的作品都应加以鼓励。（阿童木、米老鼠， 海绵宝宝等）（合作法学法） 要求：1、动作造型整体化，在主要特征处加 强表现与处理。用夸张、变形的艺术手法示 范小泥人的制作过程。（不讲究人物的比例、 结构关系，只要生

11、动有趣就行）。 2、 作品衔接处若泥的黏性不够，可用牙签、 铁丝等插接。 3、愉快合作，具有独特性。（巡回指导，锻 炼学生的动手能力、造型能力、创造力） v（四）同学作品展示与评比（老师点评、学生互评）（四）同学作品展示与评比（老师点评、学生互评） -总结：总结： 总结反思：对本节课的学习，了解我们国家的民族传统文化，民 间艺术，学习制作泥人的方法并学以致用体会了制作乐趣。相信 同学们对泥塑知识有了一定的掌握，对中国传统文化，非物质文 化遗产有一定的了解，同学们进一步增强民族自尊心和自豪感。 一、教材分析一、教材分析 （1）重点重点：通过知识点的讲解、教师演示、 师生互动的过程，亲自动手做课堂作业，掌握 泥塑的制作方法，塑造生动有趣的泥塑作品。 （2）难点难点：引导学生对泥塑产生独特理解