语文人教版四年级上册15.《猫》教学设计 (3)

1、15.猫教案一、复习导入。1同学们，昨天我们学习了老舍先生这只小时候的猫，我们知道小时候的猫很（淘气）。（板书：小时候：淘气）2这节课我们来看看这只长大后的猫又具有怎样的性格特点。（板书：长大后）二、讲读第13自然段。1学习第1自然段。 （1）请默读第1至3自然段，思考：本片段围绕哪一句话来写的？用“ ”画出来。猫的性格实在有些古怪。什么意思?（板书：古怪） （2）自由朗读第1自然段，找出表现猫古怪性格的三个词语。 （3）学生汇报，师明确：老实、贪玩、尽职。（板书：老实、贪玩、尽职）真聪明，全找对了，一起来说（师板书），谁来读出表现猫老实的句子？没错，就是这一句。哪里又是贪玩的句子呢？嗯，你找

2、对了。 （4）体会“贪玩”：生读，师指点任凭也重读。或老师也想体会着读读，好吗？体现猫贪玩的任凭也重读，你再试着读读。这次读得更好，体会到猫的贪玩了。我们一起读读，多贪玩的猫吖！在这句话里面你从哪个关联词体现猫的贪玩呢？-任凭什么意思，你能换个词语说说，不管、无论，谁来用“”造句。任凭妈妈怎么呼唤，小明也不肯回家吃饭，他真贪玩！老舍先生这只猫和小明一样的贪玩。（然而这只8猫除了贪玩还很尽职。） （5）体会“尽职”：我们看它有哪些尽职的表现。屏息凝视什么意思呢？我们先看看这只猫，它正在屏息凝视，有什么特点。屏息凝视：控制呼吸，专注地看。谁出来做一做动作。假如这边有只老鼠，你屏息凝视着前方。我们一

3、起来数数，看他能坚持多久？你们瞧，这只猫正在屏息凝视着前方呢，你们猜猜它心理面可能在说什么吖？其实就是那句话。猫听到老鼠的一点响动，屏息凝视着前方，一个小时过去了，老鼠没有出现，它心里在说：非把老鼠等出来不可！两个小时过去了，还是没见到老鼠的踪影，可是它还是在想着：一连几个钟头过去了，依然没看到老鼠，此时它心里肯定还在想着：。多么有决心多么尽职的猫吖！这句话还有一个关联词体现猫的尽职的？非不可，巧妙地写出了猫要等到老鼠出来的坚定决心，你能用“非不可”造句。我非把这道数学题做出来不可！老舍这只猫等老鼠的决心与一样的坚定。（6）我们看看这只猫既（ 老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职），说以我们说

4、它的性格真（古怪）。2第2、3段。（1）（猫还有哪些古怪的表现呢？）PPT 自由朗读第二、三自然段。 小组讨论完成填空。（2）生汇报。古怪性格表现在：高兴时，不高兴；你能用既又来说吗？（板书：温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛） （3）其实这些都是一幅幅有趣的画面，一起来看看好吗？哪个句子是描述这一画面的?是真的小梅花吗？能否改成“小脚印”？有什么区别？（没有凶巴巴地把它赶走，还把稿纸上脏脚印比作美丽小梅花，写出了老舍先生对猫的喜爱之情。） 人爱猫，猫也亲人，这样的猫，这样和谐的画面，你们喜欢吗？赶快带着喜欢自己读读。 老舍先生对猫不是一般的喜爱，他还把猫写成了歌唱家了，课件，我们一起带着喜欢之情

5、读读这位歌唱家吧？它还会丰富多腔地叫唤，开始。三、小结。1、填空。2、指导出写作秘诀：抓住猫的古怪特点，并用具体事例写出这一特点，表达出喜爱之情。四、小练笔。 1、课前布置大家读了“阅读链接”，现在我们来看看不同作家同样是写猫的不同方法。这两位作者是从哪些方面来写猫的？先看看周而复先生的猫，读半句。他是从是从哪些方面来写猫的？通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情，下面这一文段呢？说不出就读半句问，夏丏尊通过写一家人对小猫的态度表达喜爱。那可见， 试着写写你喜欢的一种小动物。 2、选择你最喜欢的一种小动物，用一段话把它的特点写出来。3、学生动笔写，教师巡视指导。一个特点，一个方面。4、教师点评两、三位学生的小练笔。谁来介绍她喜欢的动物。生自己展示，师问她是从哪些方面来写的特点?（外貌)你用了什么方法？哪位作家？（用具体事例来写特点，老舍）。可见，我们掌握了方法，可用具体事例或描写外貌来写出动物的特点，甚至是通过表明态度来介绍小动物，来表达喜爱之情。我想你们可以把动物介绍得生动活泼，都源于你们对它的：喜爱。其实世界上所有美好的事物都是源于热爱，除了热爱小动物之外，大自然我们也要：，我们的生活我们更要：，请大家最后跟老师一起饱含深情地把这句话