克与千克教案

1、克与千克教案 (人教新课标二年级上册)作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的克与千克教案 (人教新课标二年级上册)，欢迎大家分享。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第29-32页。教学目标1通过实践活动，让学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念，会用千克表示物体的重量。2在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。3通过小组活动，培养学生合作交流的能力。教学过程一、创设情境

2、，认识秤1多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些?2小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。3师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。4认识秤。教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。说明：用掂一掂的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟悉的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。学生根据称一称活动的需要，很自然想到秤，让学生在需要中学。二、操作体验，认识千克1活动体验，初步感知。掂一掂1千克红枣的重量，体验1千

3、克。掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。比一比，掂两种实物重量的感觉。学生实践后交流体验的结果。说明：通过掂一掂、比一比，充分调动学生多种感官参与学习活动，使学生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。2观察秤面，认识秤面上的数字刻度。根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么?小组讨论、交流。师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克3教学试一试，进一步感受和体验1千克。小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好体验。活动二：称出1千克鸡蛋。先估一

4、估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。4介绍千克的符号：kg，板书：千克(kg)说明：为学生提供充分的活动时间和体验空间，目的是让每位学生都经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，丰富学生的真实体验和触觉感知，深化对千克的认识，加快概念的建立。三、巩固概念、拓展应用1出示标有净含量的袋装食品，让学生观察外包装，交流从包装袋上获得的数据信息，然后再掂一掂，称一称。比较净含量和秤得的重量，理解净含量的意义。2借助多媒体播放乘坐电梯的录像实况，了解电梯和货车的载重情况。3看秤面上的刻度说蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4题）4阅读课本32页：你知道吗的内容。说明：练习让学生经历了

5、千克在日常生活中的应用过程，巩固概念的同时也了解到数学知识的应用价值。四、课内总结，课外延伸1通过今天的学习，有什么收获吗?2课后实践活动：(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。(2)星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看自己能拎起几千克的物品。说明：把课堂里学到的数学知识延伸到课外现实生活中，体现了数学的生活性和社会性，也让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，更加激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)2教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册“克和千克的认识”。教学目

6、标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同

7、学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：我买的蛋卷7 5克。生3：火腿肠一根是45克。生4：我的体重是31千克。生5：一袋茶叶450克。生6：一袋大米是25千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单

8、位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我舅舅卖米用的是磅秤。生4：我姥爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成和用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？（同学脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：

9、天平。（教师示范操作，同学纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（同学兴趣很高，纷纷掂量、猜想）生1：1克。生2：2克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。同学操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。生2：2粒黄豆。生3：1个扣子。生4：1个小发卡。生5：

10、两块石子。生6马上站起来补充说：必需是小石子，大石子1个就够了。师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（假如多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒）（三）在操作交流中明理师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我们一看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（同学掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今天我

11、们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（同学介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生：1千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。师：对！也就是说1000个1克就是1千克。师：你能从你的资料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自身小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（同学相互传送，掂一掂，感受1千克的重量）。师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有点重。生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有

12、点酸。生3：他们大小不一样，都是一样重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀？生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：请各小组同学拿身的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）（四）在实践活动中巩固应用1多媒体课件出示课本 88页第一题。2出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自身的体重。（五）教学：说一说你在这一节课中有什么 收获。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)3教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1

13、克的实际质量。2. 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。2. 估算一些物品的重量。教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。师：刚才我们通过抱

14、一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它

15、们的质量该怎么办?(用秤来称。)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。用课件介绍各种秤的简单使用。台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。3. 简单介绍天平和盘秤的用法。师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘

16、、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码(边指边说)师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。学生分组认识砝码。师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?师：指针所指的位置就是

17、1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。4. 认识克。(1)称一称。师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。(2)说一说。你称的这些物品的重量。师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克g)(3)掂一掂。师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉

18、?(4)找一找。师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!(5)猜一猜。师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?猜完之后再称一称看对不对?学生分组活动，并交流汇报。(6)估一估。师：请同学们在小组里任选34件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!小组内验证，比一比谁估计得最准。5. 认识千克。(1)教师介绍。师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至20xx多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不

19、方便?怎么办呢?师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克kg)师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。(2)掂一掂。师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。(3)找一找。师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把

20、书包称一称再拎一拎(5)说一说。师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。6. 教学1千克=1000克。师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习1.出示课本第20页的图。师：说一说下面物品的质量各是多少?(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?(2)第2小题生自己做。2. 教科书第20页“练一练”的第2题。让学生直接填在教科书上，集体订正。3. 教科书第20页“想一想”。1千克的棉花和

21、1千克的铁比较，哪个重些?4. 单位用错的日记。师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)4教学目标：1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重重点难点：初步感受1吨有多重教学方法：探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程：一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。3千克=（）克5000克=（）千克（

22、）千克=8000克（）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）二、新授1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。）2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。5、什么物品一般用吨作单位？三、巩固练习1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。3

23、、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。作业课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1吨=1000千克克与千克教案 (人教新课标二年级上册)5教学内容：千克、克的认识。教学要求：1、 使同学初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2、 使同学了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体质量的意识。教学重点难点：认识1000克=1千克。教具准

24、备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时布置：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名同学答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验标明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会坚持平衡。二、认识重量单位克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币

25、和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差异不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不时往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。同学汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去

26、观赏别的小组。(以上视同学的表示发给一个信封，同学不能当场打开)3、同学根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自身是怎么购物的。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)6教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。二、千克和克的复习1、长度单位复

27、习。（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。四、综合练习完成复习第9、10题。五、角和直角的初步认识。1、问：角

28、有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。3、完成复习第11题。4、复习画角。（1）说说画角的步骤。（2）画一个角。（3）画一个直角，并用符号标出来。5、练习复习第12题。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)7教材简析：认识千克是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第3538页上的内容。教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识千克，再让学生试着称千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对千克的感知，使他们真正感受到千克有多重。在想想做做

29、中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。教材还结合认识千克，在你知道吗？栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。设计理念：、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。教学目标：、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。、使

30、学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学流程：一、 联系生活，学习新知、感知轻重（）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（）猜一猜：你认为哪一袋重？（）议一议：那你能用什么方法验证吗？（）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。（）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。创设情境，激发学生思维的动机。巧妙地创设了问题的情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了学生积极思维的动机。、认识生活中常见的秤（

31、） 说一说：你曾见过哪些的秤？它一般在什么情况下使用？（） 电脑演示各种秤。（） （屏幕上出示台秤）介绍：在生活中，人们秤一般物品时都使用台秤。、认识千克（） 介绍：称一般物品有多重，常用千克作单位。（） 观察：你在台秤上看到了什么？（） 说明：秤面上的数可以表示所称物体的重量，指针指着几就是几千克。（） 操作：在台秤上放上一袋红枣，指针指着数字几？（） 提问：你知道这表示什么吗？指针指着数字，表示这袋红枣重千克。（） 找一找：你能在秤面上找到千克、千克、千克和千克吗？、试一试（） 称出千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。（） 称出千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，再数一数有多少个？通过观察、操

32、作、合作、思考的过程，让学生自己亲身经历和体验，感受千克的实际质量。二、 运用知识，解决生活问题、巩固练习（）买蔬菜继续播放录象故事：小明和妈妈又来到了蔬菜专区，买了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说每种蔬菜各重几千克？你是怎样看出秤面上所表示的物品重量的？看了这几幅图，你能提出什么问题？（）买水果继续播放录象故事：小明和妈妈又来到了水果专区，买了西瓜和菠萝。（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说西瓜和菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？（） 买大米继续播放录象故事：小明看到超市的一边堆着几袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。交流：你是怎样

33、想的？通过买东西、称东西的过程，使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。、拓展知识（） 理解净含量出示想想做做第题：你能说出下面的物品各有多重吗？净含量表示什么意思？说明：净含量是指包装袋内的物品实际有多重。（） 理解载重量出示想想做做第题：你知道它们各可以载重多少千克吗？载重量表示什么意思？说明：净含量是指能负担的重量。把知识拓展到生活的各个领域，让学生感受到数学真是无处不在。（） 听你知道吗？三、 小结：今天你学到了什么？有什么想法？四、 课外实践活动、到商店里去看一看，了解哪些物品重千克。、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，

34、看看你能拎起几千克的物品。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)8教学目标：1、在生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量单位的.基础上，能选择合适的单位表示物品的质量，培养学生估量物品的质量。3、使学生知道简单的用秤称物品的方法。教学重点、难点：1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、估量物品的质量。设计特色：注重突出学生的活动过程，发挥学生的主体作用，充分让学生去体验、感知，在生活中感悟数学知识的含义。教学立足于现实自己动手实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学来源

35、于生活，还可以运用于生活。教具准备：天平、盘秤、盐每组2袋用黑袋包装、每组1袋重1千克的沙子、每生自准备1个苹果、1个2分硬币。教学过程：课前活动：做手指操师：上课之前，我们先来活动活动小手，老师教你们做做手指操好吗？真不错一下就学会了，相信你们呆会儿会把最棒的一面展示出来的，现在我们开始上课。一、生活引入，感知轻重。1、谈话：师：刚才老师发现大家的手特灵巧，现在再来考考大家的反应，一起来判断老师说的话是对还是错。注意了：教鞭长，粉笔短；男同学多，同学少；老师高，这位同学矮；老师轻，这位同学重；师：果然聪明！看来生活中的物体有长有短，有多有少，有高有矮，还有轻有重。2、汇报老师课前收集的资料。

36、师：课前老师在超市收集了一些物品的轻重（出示挂图）一袋饼干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一听奶粉重900克、一袋苹果重2千克师：仔细观察这些物品轻重的数量，你发现了什么?生:有些物品的单位是克，有些是千克。师：真能干！生活中说物品的轻重就是物品的质量。孩子们发现的克与千克就是质量单位，今天，我们就来认识克与千克。（揭示课题）克和千克是全世界统一使用的质量单位。克可以英文字母g来表示，千克用kg来表示。师：有关克与千克你还知道些什么？大多数小朋友的表情告诉我，你们对克和千克比较陌生是吗？不过我相信通过呆会儿的学习，你会与克和千克交上好朋友的。二、感知经历，加深认识。1、掂一

37、掂师：到底1克有多重？1千克又有多重呢？请看，这是一个2分币，请你也拿起来像老师这样轻轻地掂一掂，掂过之后，你的感觉怎样?（很轻）孩子们，这个2分币大约就重1克。说明1克怎么样？师：再看，这是一袋重一千克的沙子，请你也放在手里轻轻地掂一掂。小组轮流掂一掂，感受感受。1千克怎么样？师：来，像老师这样一手放1千克的沙子，一手放1克的2分币，小组再轮流掂一掂，比一比。谁来说说自己的感受？小结：通过掂一掂质量是1千克和1克的物品，我们都觉得1克很轻，1千克比较重。2、找一找师：好，把1克和1千克的感觉记在心里，下面我们就用感觉来找一找大约重1克和1千克的物品。请听要求：在你们的桌上找出重大约1克的物品

38、放一堆，大约重1千克的物品也放一堆。比一比那个小组最快。师：（指一小组）告诉大家，大约重1克的物品有哪些？大约重1千克的物品有哪些？这些物品你们是怎样找的？（通过掂一掂，凭感觉找出来的）其他小组同意吗？究竟它们的重是不是1克和1千克呢？我们可以怎样验证？（用秤来称）3、称一称（1）师：是个好办法，要知道物品的准确质量，可以用秤来称一称。那么在生活中你都见过哪些秤？（生答）现在我们来认识认识生活中常见的秤（出示挂图）说说在哪见过？（2）师：现在我们就用秤来称一称找出的这些物品。这是一粒花生米，应选用什么秤来称？（天平）这是一架调好的天平，在使用天平时，把物品放在天平的左盘，右盘放入砝码，当天平平

39、衡时，物品的质量和砝码的质量相等。花生米太轻了，我们不需要使用砝码，只要移动标尺就行了，（师演示）看，平衡了，说明花生米的质量就就1克。（3）师：我们再来验证这袋物品（黑色包裹的两包盐），放在天平上合适吗?为什么？那选用什么秤？（盘秤）（出示盘秤并介绍如何认秤）师：来，看看这包物品到底有多重？演示（板书：1千克）师：小朋友，你们觉得自己的估计能力怎样？(4）师：其实，这袋物品里还藏着秘密呢？请你打开看看里面有什么？（盐）有几包？（两包）你能猜一猜1包有多重吗？（500克）你怎样知道的？你真善于观察！掂一掂，500克的感觉怎样？师：一包盐500克，那两包同样的盐合在一起是多少克？（板书：1000

40、克）你是怎样算出来的?看来1千克和1000都是这袋盐的重量，它们中间可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范读）4、估一估师：孩子们，你们见过“一刀砍”的本领吗？（没有）就是有一个卖肉的屠夫，他卖肉时不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厉害吧？你想不想练就这样的本领？那我们也来练练吧。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)9教学目标：1. 认识表示物体轻重的单位：千克，初步建立1千克的量感。2. 了解克与千克之间的进率关系：1kg1000g。3. 能进行简单的质量单位之间的换算与计算。4. 培养估量物体轻重的意识，逐步

41、提高估测能力。教学重点：初步建立1千克的量感，并能进行单位之间的换算。教学难点：选择合适的重量单位对物体的轻重进行估计。教学准备：教学课件、弹簧秤、盘秤、字典、书包等教学过程：一、复习导入1. 上节课我们学习了什么？（认识了表示物体轻重的单位：克，还学会了秤的使用方法。） 先请小朋友们来说一说1克有多重？（出示一枚2分硬币）2. 今天老师带来了一本字典。这本字典好重啊，看来里面包含了很多的知识，谁能估测一下，它有多重呢？二、探究新知（一）千克的认识1. 我们刚才都估测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示课件。 老师的字典是0g吗？请你说一说。2. 100

42、0g与0g刻度重合，这本书应该是1000g。3. 这里1000克我们还可以表示成1千克，千克就是我们今天要学的重量单位。用英文字母kg表示。板书：1千克=1000克 1kg=1000g4. 请小朋友们读一读，让我们一起来读一读。（注意停顿） （引导学生自己发现读1千克与1000克的区别）5. 我们已经知道1克和一枚2分硬币差不多重（出示硬币，让学生感知2分硬币是非常轻的），那1千克有多重呢？（抛一抛字典让学生感知1千克的字典非常重） 请几个小朋友们掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。 （让学生掂一掂小组内放置的1千克的常见物品：几本数学书、几袋糖、几包瓜子、几只苹果等。）6. 那两本字典就

43、是多少千克呢？也就是多少克呢？板书：2kg=20xxg 3千克是多少克？4千克呢？（二）填写合适的单位1. 我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用它们呢？2. 出示题目： 选择合适的重量单位（克或千克）填写在括号内：（1）圆规重35 （ ）（2）书桌重10 （ ）（3）足球重350（ ）（4）鸡蛋重65 （ ）教师巡视，检查指导。 学生反馈结果。（手势校对，1表示克，2表示千克，说说理由）（让学生搬一搬书桌，感知差不多与10本1千克的字典一样重的重量。）3. 小结：我们已经知道了1克与1千克大约有多重，那么生活中我们就可以比较2分硬币和一本字典的重量的大小，去估测实际物体。（三）秤重

44、1. 出示：实物书包。估一估它有多重呢？ 现在我们来秤一下，看谁估得准。 你们仔细看，它不正好是整千克数，怎么办呢？这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？请小朋友们在自己的小组内进行讨论。 学生讨论交流，教师巡视指导。2. 小结书包的重量是2千克900克，读作二千克九百克。 这个时候我们还可以用g来表示。3. 我们在进行换算的时候应该怎么想呢？请多个同学说一说。（先把2千克换算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。）4. 小结把不是整千克数的重量换算成克，先把千克换算成克，再加上后面的克就可以了。（四）小练习1. 师：现在我们有这两样物品，已经秤好了，请你读一下，并用两种方法表示。

45、（书上第3题，独立完成）2. 学生看图片交流。（说一说换算的过程）二、克和千克的计算现在让我们看图片，出示课件。 你们能根据图片说一说吗？ 把600克橘子放在重320克的篮子里，合起来共有多重？计算并在秤面上画出指针。（独立完成） 汇报。（1）320g+600g=920g（2）秤面9的数字再往上两小格就是920g了。板书课题：计算三、巩固练习（一）填空5000g=（ ）kg8kg=（ ）g6kg800g=（ ）g5kg200g=（ ）g450g+320g=（ ）g980g450g=（ ）g师：请小朋友说说我们在换算千克和克的时候要注意些什么呢？（二）完成书上第6题。师：请小朋友们自己先掂一掂，

46、估计一下每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再以小组合作的方式进行实际测量。 被测物品 估计的轻重 实际的轻重 数学课本 铅笔盒 数学练习册 新华字典 小结：在我们的生活中，很多情况下都无法使用秤精确地去测量物体的重量，那就只有靠我们小朋友自己估测，并要尽量把重量估的最接近。克与千克教案 (人教新课标二年级上册)10教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。教学重点：

47、1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。2、了解用秤称物体质量的方法。教学难点： 培养学生的估测意识。教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位

48、的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位

49、。(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)(3)用准备好的秤

50、，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?(5)出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系。同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?1千克=1000克 1Kg=100

51、0g(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题(三)巩固练习、解决问题1、判断(1)一个乒乓球约重15千克( )(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )(3)1千克铁比1千克棉花重。( )(4)小红的体重是35Kg。( )(5)一箱苹果重300g。( )(6)克和千克都是长度单位。( )2、称一称同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?(四)质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运