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文档简介
1、 人教版小学语文一年级下册棉花姑娘课堂实录 教学目标1知识与能力:巩固7个生字。复习写“请”、“就”两个生字。理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。2过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。课前准备 1、多媒体课件; 2、“燕子、啄木鸟、青蛙
2、、七星瓢虫”的图片和头饰。3、生字卡片。教学过程一、 课前活动(猜谜语)二、指导读题师:今天我们要学习的课文就和棉花有关(课前板书课题,有拼音)生:棉花姑娘师:注意看拼音的声调,说说你的发现生:我发现花和娘都是轻声师:你真是亮眼睛啊,请你注意轻声,把课题正确的读一遍。师:请全班同学齐读一遍,注意轻声师:“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立(女生起立)师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁,再看看起立的同学,说说你发现了什么有联系的地方。生:我发现姑娘这两个字都是女子旁,站着的同学都是女同学。师:你真会发现,看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。师:请男同
3、学读三次“姑娘”,女孩子美美的答应三声“哎”。师:请坐,让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮,还是男孩子的坐姿漂亮。师:身体坐直了可真美啊,让我在美美的把课题读一遍吧。生读课题师:棉花姑娘听了你们的呼唤,它也来到了我们的教室,请看(大屏幕出现两张图片)师:咦,怎么是两张照片呢,请你注意看棉花姑娘的表情,从它的表情你想到了什么?生:一张是伤心的,一张是高兴的师:能从看图到思考棉花姑娘的心理感受,你真了不起!三、初读课文,指导识字读句师:那从伤心到开心,中间又发生了什么事情呢?让我们一起去了解吧!请同学们轻轻地打开书137页,自由大声地朗读课文。注意读准字音,遇到难读的句子要多读几遍。师:同学们读书非常
4、认真。(课件出示我会认中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听,我读给你听听,读不对的帮他纠正。师:把这些生字放进句子中相信你们也能读好。1、 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜(y)虫。师:同学们你们见过蚜虫吗?同学们请看这就是蚜虫,它是一种害虫,它专门吸附在棉花等植物的表面,将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液,最后植物就会死亡。(师做难受状。)同学们,你们喜欢蚜虫吗?课文里是怎么说它们的? 生:可恶的蚜虫师:让我们一起读出可恶的感觉。师:是啊,这么可恶的蚜虫,我们可千万别轻易放过,你用什么办法记住这蚜字的呢(交流识字方法)师:你可真聪明啊,因为这些蚜虫的困扰,棉花姑娘多
5、可怜啊,我们来读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。2、师:我们再来看看下面一个句子她多么盼望有医生来给她治病啊!师:假如你是棉花姑娘,许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去,咬你,折磨你,弄得你又痒又痛,此时你最大的希望是什么? 师:你能把棉花姑娘的此时心情读出来?读的真好,师重复本句话,谁还想再来试试。从你的朗读中,我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们,你有过最盼望的事情吗?和你同桌说一说吧。指名说四、品读课文,随文识字学词师:棉花这么需要医生的帮助,还真来了几位医生,他们到底是谁呢?请你快速的读课文2-5自然段,用铅笔勾画出医生的名字。师:不动笔墨,不读文,在语文课上要学会动笔,
6、你的铅笔画出的是线条,更是小朋友思考的印记。提问:谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢?(句式:棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请_给她治病,接着请_给她治病,然后请_给她治病,最后,_治好了棉花姑娘的病。)教师随学生回答板贴实物图片。师:同学们找的真准,你们可真会读课文!师:你们看,正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候,谁来了?(点出燕子图)生齐答:燕子!师:假如你们是棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样?生:高兴,师:那你会对燕子说些什么呢?生:燕子,请你帮我捉害虫,好吗?师:我不但听出你很着急,我还注意到你很有礼貌,还用上了“请”字。师:我们就带着这种高兴的心情,有礼貌地读一读
7、这句话吧。(师引读,生跟。)师:听了棉花姑娘的请求,燕子是怎么说的?拿出你们的笔,把燕子的话画下来,好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么?生答,师贴卡片:天上飞的害虫师:原来燕子不是不想帮,而是帮不了。你看,棉花姑娘那么着急地请求他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢?生:难过。师:是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,你能读好他的话吗?一生读。师:还不够为难。来再来一次,好吧?生再读。师:这下读好了,全班一起来。师小结:棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上,感到十分为难。自学第三、四段师:不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了,难受极了,啄木鸟、青蛙为什么也不
8、能帮帮棉花姑娘治病呢?请大家小声地读课文三、四段,从书中找答案。生自学。(树干上的害虫 田里的害虫)卡片生回答,师板书。师小结:啄木鸟、青蛙和燕子一样,不是不想帮,而是帮不了,他们也同样很为难。创设情境,课文表演师:你们知道吗?老师今天把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪里吗?全班一阵骚动,有的孩子钻到桌子底下找,有的孩子站起来四处张望,有的孩子甚至跑到座位外来找。师笑:不对,其实他们就在你们中间!生:啊?!师(变魔术似地从身后拿出头饰。):来谁愿意来当燕子、啄木鸟,青蛙、(角色一一分配完)别急,还有一个角色,老师和剩下的同学来当棉花姑娘,行吗?来,把头饰戴上,让我们一起来演一演,对了,来点
9、音乐,更完美。(师戴上棉花姑娘的头饰,参与到全班的表演中来。)在优美的音乐中,师动情描述:来,棉花姑娘们,听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了许多雪白雪白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧!我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。师继续:这真是一朵害羞的小棉花。(全班生笑)你听,大家的欢笑声传遍了这块棉花地,多么快乐的生活呀!突然有一天灾难降临,一群可恶的蚜虫爬到我们身上、(师把麦克风递给一生):你感觉怎么样?生:好痛,好难受。师:这时,我们最盼望什么呀?生:快来救救我们吧。师:是呀,我们快大声呼救吧。师生齐:救命呀,好痛呀!、师引导读课文小结:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎
10、的捉虫高手青蛙也跳走了。忽然,一群圆圆的小虫飞来了,把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友,这是怎么回事呢?生:是七星瓢虫 3、七星瓢虫长什么样?老师没见过,你们知道吗?(学生说) 课件出示图片(师问:是不是这样?) 4、小朋友都认识七星瓢虫,现在老师也认识了,棉花姑娘认识吗?要是不认识,我们该怎么向她介绍呢?自己再读读第五自然段吧。 5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你是从课文的那一句话知道的? 相机理解:惊奇。 (谁能当一回棉花姑娘,惊奇地问问七星瓢虫?)6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。(师问:你是谁呀?生答。)7、学生之间模仿对话。通过你读,我们知道七星瓢虫身上有-七个斑点学们看这个字
11、读“斑”,你有什么好方法记住他吗?他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。一年级七()的同学去动物园看()马。(斑班)师:这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗 (补充资料)师:听了老师的介绍,你能夸夸七星瓢虫吗?(学生自由回答) 师:是啊,七星瓢虫可真能干呀,很快就把蚜虫吃光了。师引读:不久,棉花姑娘的病好了,长出了,吐出了,她咧开嘴。师:病好了的棉花姑娘可真美呀!(课件示棉花笑脸图)你们看,她美在哪里?生:碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花。师:那你能不能也说一个这样的词语呢?(生回答)师:原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了,看,她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。(齐
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