《桂花雨》的教学设计

1、桂花雨的教学设计桂花雨的教学设计一、复习导入同学们，上节课我们一起阅读了桂花雨这篇优美的课文，做到了将课文 读通顺流畅，了解课文的主要内容。现在回忆一下课文记叙的哪些人和事给你留 下了深刻的印象？根据学生的发言适时板书父亲的诗，母亲的话含义深刻，这节课我们将好好 体会这句话的意思。摇桂花的情景是作者着力描写的一段童年趣事，现在就让我 们随作者一起走进童年去感受一下吧。（板书：摇桂花乐）二、体会“摇花乐”师：请同学们自由读课文第三自然段，想一想你从哪些语言中体会到了作者 “摇桂花”的快乐？画出有关的语句，再读一读，体会体会。生自由交流以下内容。（在学习方法上引导学生抓住关键词语和联系上下文 来说

2、体会）1、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂 花嘛！” （“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。（“老是” “缠”表现了作者急切的心情，可见我对这一乐事的向往程度. 能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？瞧你急 的，师示范读母亲的话）2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“使劲” 一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只 有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。练习读中体会。）3、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊

3、！真像下雨！好香的 雨呀！”（读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？这缤纷的花雨落在 你的头上、身上，会有什么样的感受呢？于是我会情不自禁地喊。假如是你，你 也会这样喊吗？你喊出的是一份陶醉，听出的是一份惊喜，感受到的是情不自禁 的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀！课文里 还有哪些句子写出了桂花的香味，找出来读一读。（板书：桂花雨香）1、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（迷人）2、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十儿家邻居，没有不 浸在桂香里的。3、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（浓郁）4、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点

4、上檀香，炉烟袅袅， 两种香混合在一起。（飘向空中，连风打的旋儿都是香香的.了，这正是“细细香 风淡淡烟”。）师小结：是啊，好香的雨呀！它香了 “母亲洗净的双手”，香了那水晶盘， 香了父亲的诗兴，香了整个宅院，香了整个村庄，香了作者童年的梦。这真是“花 雨缤纷入梦甜”啦。让我们一起再来读读吧。）（齐读）三、感悟“思乡情”师：沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳，感受着 这份快乐的乂何止是我一个呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到快乐呢？到课 文里找一找，读一读。说说你的体会。学生自由交流的重点：（1）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝。（父亲用诗表达了一份丰收之乐）（2）可是母亲一看天

5、上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。（因为大家都用桂花来做糕点，而桂花是母亲分给乡亲们的。母亲乐吗？读读原 作，再来说说你的体会。因为母亲不希望桂花被台风吹落，没有办法送给乡亲们。 所以提前摇花。这是一份浓浓的乡情。母亲在分享劳动成果的同时感受了一份快 乐。）（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（这正是“竞收桂子庆丰年”的欢 乐场面。）师：许多年后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常常 说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”你现在知道母亲为 什么这样说了吗？师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了 作者母亲的身边，假如

6、，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活 真好呀！”，母亲一定会说：师小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家 乡桂。乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。四、拓展阅读1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟 愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花 木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉 故乡，我若能不再哭，我宇愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从 段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱