初一语文下册第一篇课文

1、初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 东京弘文学东京弘文学 院毕业照院毕业照 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 ，原名周树人，字豫，原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。我国现才，浙江绍兴人。我国现 代伟大的文学家、思想家代伟大的文学家、思想家 和革命家。中国现代文学和革命家。中国现代文学 的奠基人。的奠基人。 初一语文下册第一篇课文 鲁迅儿时读鲁迅儿时读 书的地方叫书的地方叫 什么名字？什么名字？ 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 鲁迅喜欢这里吗？鲁迅喜欢这里吗？

2、 他儿时喜欢的地他儿时喜欢的地 方在哪里？方在哪里？ 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 竹筛shi 一、读准下列划线字的字音：一、读准下列划线字的字音： 菜菜畦畦 q 油蛉ln斑蝥 bn mo 珊瑚 shn h 缠络 chn lu 确凿 zo 皂荚ji 初一语文下册第一篇课文 二、重点词语：二、重点词语： 确凿 菜畦 鉴赏 人迹罕至 初一语文下册第一篇课文 初一语文下册第一篇课文 春 光滑光滑 石井栏石井栏 高大高大 皂荚树皂荚树 紫红紫红桑椹桑椹 不必说不必说 初一语文下册第一篇课文 石井栏石井栏“光滑光滑”表明什么？表明什么？

3、表明长年累月摸，写出少表明长年累月摸，写出少 年鲁迅多次好奇地摸。喜年鲁迅多次好奇地摸。喜 爱百草园爱百草园 初一语文下册第一篇课文 夏 蝉 黄 蜂 叫 天 子 也不必说 初一语文下册第一篇课文 “直窜直窜”写出了什么？写出了什么？ 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童写出鸟儿的机灵轻捷和儿童 羡慕不已的心理。羡慕不已的心理。 初一语文下册第一篇课文 秋秋 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 （单是 泥墙根一代 就有无限趣味） 初一语文下册第一篇课文 美女蛇一段，有何作用？美女蛇一段，有何作用？ 增添神秘气氛，丰富了百增添神秘气氛，丰富了百 草园作为儿童乐园的乐趣。草园作为儿童乐园的乐趣。 初一

4、语文下册第一篇课文 划出捕鸟动词，分析作用。划出捕鸟动词，分析作用。 第一句，简洁交代第一句，简洁交代 了冬季捕鸟的条件。了冬季捕鸟的条件。 第二句，着重写捕第二句，着重写捕 鸟经过。鸟经过。 初一语文下册第一篇课文 冬冬捕鸟捕鸟 （ ）开一块雪，（ ）出地 面，用短棒（ ）起一面竹筛， 下面（ ）些秕谷，棒上（ ） 一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ） 到竹筛底下的时候，将绳子一 （ ），便（ ）住了。 初一语文下册第一篇课文 这一小段记叙，语序顺正而严格，这一小段记叙，语序顺正而严格， 绝不能任意调换。绝不能任意调换。“扫，露，支，扫，露，支， 撒，系，牵，看，拉，

5、罩撒，系，牵，看，拉，罩”，准，准 确、生动、真切写出捕鸟的全过确、生动、真切写出捕鸟的全过 程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的 兴奋惊喜之情，不是乐园，却乐兴奋惊喜之情，不是乐园，却乐 在其中。对比闰土父亲的描写，在其中。对比闰土父亲的描写， 则写出闰土父亲的善良，沉静，则写出闰土父亲的善良，沉静， 捕鸟经验丰富。捕鸟经验丰富。 初一语文下册第一篇课文 “其中似乎确凿只有一些野草；其中似乎确凿只有一些野草； 但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园” 。“似似 乎乎”表示对自己的印象不能全表示对自己的印象不能全 部肯定，部肯定，“确凿确凿”则是完全肯则是完全肯 定的语气。有

6、矛盾吗？该怎样定的语气。有矛盾吗？该怎样 理解作者的用意？理解作者的用意？ 初一语文下册第一篇课文 冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说） 秋 （ 单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 （也不必说） 鸣蝉 黄蜂 叫天子 我的乐园我的乐园 初一语文下册第一篇课文 本文写景有序，本文写景有序， 层次井然，条理层次井然，条理 分明，活泼多姿分明，活泼多姿 ， 请结合课文加以说请结合课文加以说 明明。 初一语文下册第一篇课文 本文采取了由整体到局部，由远及近、由本文采取了由整体到局部，由远及近、由 高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对高到低、从静到动、先夏后冬的顺

7、序，对 百草园的景物作了有层次的描述。先写远百草园的景物作了有层次的描述。先写远 远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚 树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物， 如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静 止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子； 先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬 季。季。不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就 用用“单是就单是就”突出后者突出后者 初一语文下册第一篇课文 过渡段作用过渡段作用 ，“也许也许”能不能删能不能删 去？去？ 表达出作者深刻眷恋百草园表达出作者深刻眷恋百草园 和被迫离开时无奈与依依惜和被迫离开时无奈与依依惜 别的深情，别的深情，“也许也许”不可删，不可删， 否则由猜测变成肯定，不符否则由猜测变成肯定，不符 合文章原意。合文章原意。 初一语文下册第一篇课文 通过