学校“四课提质月”活动方案

1、学校“四课提质月”活动方案为全面推进素质教育， 促进“课程、 课堂、课题、课业” 的整体推进， 落实“真教育行动计划” ，提升学校办学品质， 经研究决定开展第四个“四课提质月”活动。为保证活动的 顺利实施，特制定如下方案：一、指导思想 围绕课程建设、课堂高效、课题深化、课业减负等方面 的实践探索，充分发挥教育科研的先导、服务功能，积极探 索有益于学生身心健康成长和教师专业化发展的新机制，让 学生动起来、教师专起来、课堂活起来、校园乐起来，以整 体提升办学品味。二、活动内容课程建设：提升“课程领导力” 。校级干部、教导主任对课程的 领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。要认真思考学校 课程实施，

2、 重新理解学校存在的价值， 认识学校的核心意义。 要用先进的管理理论武装自己的头脑， 直面校情， 抓住机遇， 明晰发展的走势，找到发展的具体路径，做现代学校的设计 者和建设者。如何贯彻落实办学理念与教育规划，推行课程 管理，其瓶颈在哪？如何突破？2体现“回到儿童的核心” 。具体表现在三个方面：一 是课程为每一个学生的终身学习服务和可持续发展服务；二 是所有课程要适应学生而非学生去适应课程；三是课程的构 建要注意学生的差异发展。如何在严格按省颁课程开齐开足 必修课的同时，建立开放、立体、民主的课程体系，为每一 位学生设计合适的课程表，满足学生多元化学习，帮助学生 在选择中发展兴趣特长，发掘学生的

3、潜力？3构建“三级课程体系” 。要积极尝试构建以学生为主 体的生本学科课程、拓展课程、探究课程，以教师发展带动 学生成长的师本课程，以家长资源开发为主的家长课程这三 级课程体系，并利用 SwoT 分析法进行科学分析。如何增强 学生的体验与实践，注重学生的学力培养和品行培养，让学 生在丰富多彩的课程中获得可持续性发展？（二）课堂高效. 备学情。教师备课，不仅要备教材，还要备学生，必 须要考虑学生的基础，而且是从三维来进行分析，既考虑到 学生知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态度价值 观。2修行为。高效课堂关键在教师“角色” ，要由知识的 灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，以

4、 学生为本，依学定教。教师课堂教学行为要修炼五要素：一 是讲授教不越位，学要到位；二是对话轻松交流， 积极思维；三是演示重视感知，建立表象；四是指导 关注差异， 合理有效；五是探究自我发现， 主动发展。3活课堂。高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要注 重面向全体，培优扶差，根据具体教学情况，灵活运用各种 教学方法，引导学生自主、合作、探究学习，引导学生积极 参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处 于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动 起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识。4. 促能力。高效课堂要重视教学结构的重新构建，教师 要立足于每一堂课，精心设计教学方法

5、、教学过程和教学手 段，循序渐进地促进学生认知结构的构建，教给学生带得走 的能力。并加强教学反思，进行教学结构的重构，把传授知 识、培养能力、 提高素养的教学目标落实在本质上、 源头上， 构建和优化学生的认知结构，让教学真正回归到以学生为本， 以发展能力为中心。如何激发教师的内生动力，进行深入思考，集体备课， 集中探讨进一步做到课堂有效、高效、实效？如何主动与互 联网 +教育接轨，提高自身的学科核心素养？怎样避免学科 教学时，偏难、偏深或宽度不够？（三）课题深化. 树立课题、 科研、 教学一体化理念。 课题研究从学校、 教师、学生等方面的实际出发，为了解决学校、教师、学生 的实际困难，提高学校

6、办学效益和教育教学质量，选取相关 问题作为课题，挖掘学校潜力，利用学校及社区的资源展开 研究。采用行动研究法，让教师们做到教学中研究，研究中 教学，教学即研究，研究即教学。思考：如何将课题研究与 常规性教研活动结合起来，将课题研究所需要的理论学习、 问题探讨、 教学观摩、 经验交流等渗透到日常的教研活动中， 让常规性教研服务于课题研究？2. 加强课题研究“三平台”的构建。一是搭建学习与交 流平台。现今，网络正以方便、快捷、容量大、交互性强、 直观等优势影响着我们每一个人的学习、工作和生活，是我 们学习与研究的有力工具。学校要充分利用网络平台，加大 交流和学习的力度，促进自己的专业成长。二是搭建

7、课堂展 示与切磋平台。 课堂是教学的主阵地， 也是教科研的主渠道 把课堂做为课题研究的主要空间，让实验教师在课堂上展现 自己的见解，运用在研究中所掌握和领悟的知识和技能，以 更好地提高他们的创新能力。三是搭建成果收集与呈现平台。 课题研究虽重于过程，但也不忽视其结果。积极认真收集、 整理研究过程的资料，有助于我们加深对课题本质的理解与 认识，有助于我们对课题成果的总结与推广。同样，重视对 课题成果的收集与归纳，也有助于我们对课题的全面了解与 深化。3. 重视课题成果的推广与借鉴。课题研究成果是课题研 究人员在教育科学理论的指导下，运用科学的研究方法和手 段，在教育教学实践活动中探索出来的并经实

8、践检验的新的教育理论、新的教育规律、有效的教育途径和教育教学策略及方法等，是课题研究人员辛勤劳动的结晶。各校园要推广课题研究成果，通过一定的展示形式，让更多教师了解、掌握这些新的理论、途径、策略及方法，内化为教学行为，并 运用和落实到教育教学实践中的活动，使教育科研成果的效 益发挥到极致。全镇各校都要建立课题研究制度，校校均有课题研究， 人人皆参加课题研究。（四）课业减负各校要规范作业管理，落实“增效减负” ，让孩子“睡 得好”、“玩得好”、“学得好”。. 要坚决落实“零书面作业，周三无作业日、家长免签 字、作业免做券”等措施，减轻学生不必要的学习负担，还 睡眠于孩子。2. 要为孩子的“玩”创

9、造空间，腾出时间，进一步加强 体育、艺术教育和学生课外实践活动，全面落实国家学生 体质健康标准 ，提高对学生近视率及学生体质健康监测， 全面普及青少年校园足球活动，扎实每一堂体育课，开展好 每一天的阳光体育活动，促进学生体质健康。三、活动要求. 全体教师要充分认识“课程、课堂、课题、课业”的 丰富内涵和重要意义，主动融入，人人都要参与，人人都要有举措，自觉促进“四课”质量的提升。2. 各小学务必高度重视，结合本方案及学校实际，认真 思考本校“四课提质”的提升策略，制定具体举措，扎实开 展活动，确保活动不走过场。做法能持续。各小学将学校主 要做法（支点） 、活动总结（亮点）分别于 11月 5 日前和 12 月 10 日前上传至在线投稿并报送挂钩学校责任督学处，活 动开展过程主动邀请督学或市、镇优秀教师参与。3. 各点校（素质教育先进校）要发挥示范辐射作用，采 取“走出去、请进来” ，邀请专家、行家进行指点