26将相和教学设计

1、26将相和教学设计王丽玲教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 深入品析人物言行，懂得“国家利益高于一切” 、“和为贵”的道理。3. 学习抓住人物的言行，刻画人物形象的方法。教学重、难点：1. 深入品析人物言行，懂得“国家利益高于一切” 、“和为贵”的道理。2. 学习抓住人物的言行，刻画人物形象的方法。教学准备：课件四教学过程：一、复习导入（ 3 分钟）上节课的学习，你知道了什么？二、学习新课（ 25 分钟）（一）找准矛盾焦点，形成探究主题（ 5 分钟）1. 将相为什么不和呢？ （出示课件 2）请快速浏览课文，找出体现他们不和 的语段。2. 你读的这段话在文章的什么地方？（第十六自然段）3.

2、（点击课件 2）从这段话中你读出什么？4. 指导朗读：蔺相如就靠着一张嘴， 反而爬到廉颇头上。 你是廉颇，你服吗？ 把你的不服读出来。5. 过渡：蔺相如是不是只靠一张嘴就爬到廉颇头上呢？请看大屏幕， （出示 课件 3）朗读“完璧归赵 ”这个故事， 画出描写蔺相如语言的句子读一读， 根据他 的言行，说说蔺相如是个什么样的人？（二）紧扣人物语言，丰满人物形象（ 15 分钟）1. 品第一句话。 我从 我愿意带着这块和氏璧到秦国去。我一定把璧送回来 ”这 句话看出他是个勇敢的人。 ）（出示课件 4） 为什么说他勇敢？ 指导朗读：当时他心里有把握吗？从哪看出来？谁来读？2. 品第二话。 谁还从他说的什么

3、话看出他的什么品质？ （出示课件 5） 他说的是真的吗？他如果说“这璧有毛病”行吗？ 指导朗读：秦王是个绝顶聪明的人，蔺相如要怎样说这句话才能不露出 破绽？还可用什么词来赞扬蔺相如？3. 品第三句话。 谁还从哪句话读出他的机智勇敢？ （出示课件 6） 这里的哪个字最能体现他的勇敢？（撞）他会不会真的撞到柱子上？ 指导朗读：秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？为什么？蔺相如是怎么说 这句话的？他不光说，在说之前，说之后，他还加了什么？（动作）请配上动 作读蔺相如话。 我们该用哪些词来赞扬蔺相如？4. 略品第四句话 到了举行典礼的那天，他怎么说？（出示课件7） 从这里又看出蔺相如的什么品质？5. 蔺相如

4、临危受命，现在终于完璧归赵，这里的“完”是什么意思？还有什 么也完好无损地带回了赵国？多了不起啊！蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 他靠什么升官？（三）深入人物角色，提升人物精神（ 10 分钟）过渡：刚才我们学习第一个故事时，用的是什么学习方法？ （出示课件 8） 现在，请用刚才的方法学习第二和第三个小故事。 （出示课件 9）合作探究：在 “渑池之会”和“负荆请罪”这两个故事中，你读出了蔺相如和廉颇的什么品 质？从哪里读出来？1. 在“渑池之会”上，蔺相如说了什么？（出示课件 10）他是怎么说的？表现了什么品质？2. “渑池之会”赵、秦两国是打成了平局，还是决出了胜负？从哪里看出来 的？3.

5、秦王的如意算盘又落空了，他为什么不敢拿赵王怎么样？4. 通过刚才的学习， 我们知道蔺相如是靠什么升官的？面对廉颇的侮辱他又 是怎么做的？ （出示课件 11） 由此你又体会到蔺相如的什么品质？5. 口口声声表示不服的廉颇做了什么？ （出示课件 12）他是个什么样的人？6. 三个故事学完了，故事的结局是什么？（将相和好， 出示课件 13）这三个故事有什么关系？7. 将相和能是因为什么？ （点击课件 13）课文为什么用 “将相和”做题目？三、品析写法。（ 4 分钟）1. 请回顾全文想一想：作者是怎样刻画人物形象的呢？（出示课件 14）2. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？四、课堂训练（ 8 分钟）大显身手：（出示课件 15）廉颇负荆请罪一直被人传为美谈，他到蔺相如门 上会怎么说