主题学习设计PPT

1、阅读指导 1、以“扶”为主，用问题引路，教给孩子学 会阅读。 对于中年级孩子来说，已经逐步对 阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书” 的道理，但边读书边思考还处在肤浅的表层。 教师适当的以问题引路，指导孩子读书是非常 有必要的。这些问题的解答就放在精读课文之 后的“拓展阅读环节”中进行。 仍然是自由 式的记录，不必要提出太多的要求和规定。 阅读指导 2、圈点勾画，学会分类。学生一开始读书，教师就 要教给孩子读书要圈点勾画好词好句，让学生对 圈点的内容进行初步分类，如：精彩语段用 “”、四字成语用“或”等，使内容 条理化、系统化，便于查阅和温习。好的句子和 词语，也可以学习着用到自己的作文中

2、去。 到了 高年级后就可以建立专门的阅读集锦本，便于摘 录内容，摘录可以是篇、段、句、词，也可以是 故事梗概。 阅读指导 3、写批注，记心得，学会读写结合。在充分的积累之后， 教师要适当指导学写出自己读了文章之后的感受。低年级 一般都是写在文章的末尾，可以使对人物的评价，可以是 对文章好词好句的分析等。在展示课上可以读一读自己的 收获。 指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加 上自己的体会或感受，对于三年级的孩子来说对课文的感 受已不再是简单的一句话，因此我经常让学生就感动的文 章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动 的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、 思维能力

3、和作文水平具有非常重要的意义。像中高年级的 阅读集锦本主要用来记录批注内容和阅读感受。阅读感受 主要包括对人物的评价、感情抒发、疑问阐发、联想和想 象、比较阅读个人见解等。阅读感受每篇一般要求300字 左右。 主题写作主题写作 成长如歌成长如歌教学设计教学设计 【学习目标学习目标】 1.从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌 的成长，赏析语言、动作描写之妙； 2.联系自身生活，寻觅成长的难忘瞬间； 3.能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之 趣。 【学习重点学习重点】 从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的 成长，赏析语言、动作描写之妙。 【学习难点学习难点】 能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之

4、趣。 【课前预习课前预习】 1.自主阅读主题丛书第一册1-3单元，整 体感知文章内容。 2.勾画出你认为精彩的句段并鉴赏（在书 上作批注）。 3.标记阅读中的疑惑并与同学交流。 【导入新课导入新课】 成长如歌，或高亢或低沉或悲戚或欢快；成 长如画，或明丽或浓艳或黯淡；成长如酒， 或芬芳或浓烈或清淡或馥浓。让我们用心 品味这段生命的乐章。 【课内探究课内探究】 第一板块：寻根探源看唱本第一板块：寻根探源看唱本 走进课文，探寻成长的美妙音符： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩

5、住了。 鲁迅从百草园 到三味书屋 爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出 来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿 上，又拿出两个铜板来给我。 林海音爸爸 的花儿落了 师：师：作者运用什么方法把成长过程中的这 些瞬间描绘成生命乐章中让人难忘的音符？ 明确：明确： 动作描写、语言描写。 第二板块：抽丝剥茧显规律第二板块：抽丝剥茧显规律 透过精彩片段，明确写作方法： 动作描写动作描写即对人物富有特征性的动作进行深入细 致的描写，以表现人物的性格、品质、身份、地 位、处境、状态。 语言描写语言描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情,深刻地反映人物的内心世

6、界，使读者“如闻 其声，如见其人”,获得深刻的印象。是塑造人物 形象的重要手段 。 第三板块：学以致用展风采第三板块：学以致用展风采 开拓视野，放眼主题丛书： 快速浏览主题丛书成长如歌一至三单元，从中找出运 用动作、语言描写的精彩句段3-4个推荐给大家，并说明 推荐的理由。 参考句式： 我推荐 页第 段的句子： ，该句子（段 落）运用 描写，写出了 反映 了 。 要求：小 组内按4-3-2-1的顺序交流，由小组的2号代表小组在班内 交流展示。 2、师展示赏析： 我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是 不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一个 盛白面的大缸，上面盖着一个用高梁杆编成的 “盖

7、垫”(济南话)：我坐在桌旁，桌上摆着四 书，我看的却是彭公案、济公传， 西游记、三国演义等等旧小说。冷 不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫把闲书 往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。 季羡林我的童年 赏析：赏析：通过传神的动作描写，写出了作者童年时 偷读小说的情形，反映出作者对小说的浓厚兴趣。 我说：“妈，我买的。用你给我的那两元钱为你买的。”说着将剩下 的钱从兜里掏出来也放在桌上。 “谁叫你这么做的？”母亲生气了。 我呐呐地说；“谁也没叫我这么做，是我自己妈，我今后再也不 向你要钱买书了！” “你向妈要钱买书，妈没给过你吗？” “没有” “那你为什么还说这种话？一听罐头，妈吃不吃又能怎

8、么样呢？还不 如你买本书，将来也能保存给你弟弟们看” “妈，你别去做活了吧！”我扑在母亲怀里，哭了。 梁晓声我不识字的文学导师 赏析：赏析：通过语言描写，写出了作者童年时不识字的母亲即使病倒也竭 所能的支持我读书、买书，反映出母亲的无私大爱及对作者的深刻影 响。 第四板块：妙笔生花绘成长第四板块：妙笔生花绘成长 回忆难忘瞬间，谱成长之歌： 1、翻开你童年五彩的画卷，找寻成长过程中给你 带来涤荡心灵的精彩瞬间，班内分享。 2、用生花妙笔谱写你成长乐章中的美妙旋律 点拨提示：点拨提示： 选用典型的瞬间；动作细致入微、连贯；语 言符合人物身份；精心锤炼词语；巧妙运用修辞. 要求：巧妙运用动作或语言描写， 200字左右。 3、写作展示 小组内交流。写出简要