三上《语文园地一》+口语交际与习作

1、语文园地一教学目标：1、 能交流自己前一阶段的课余生活，做到态度自然，表达流利，内容比较充实，培养学生的口语交际能力。2、 习作介绍自己的课余生活，写好后相互修改，与他们一起分享。3、 发现一些多音字的不同读音及识字方法，熟读并背诵古诗小儿垂钓。4、 积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点：从会说到会写课余生活。教学难点：第一次写作文，培养学生写作兴趣。教学准备：前期记录的课余生活表 课件教学课时：4课时 第一课时展示台及口语交际教学目标：1、能交流自己前一阶段的课余生活，做到态度自然，表达流利，内容比较充实，培养学生的口语交际能力。教学重点：将课余生活中自己觉

2、得最有趣味的地方说具体。教学难点：课余生活中一些有趣的或好玩的地方说清楚。 教学准备：前期记录的课余生活表 课件教学过程：一、口语交际 我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。我们先来看“展示台”的内容。教师指导学生观察“展示台”中的图片，阅读学习伙伴的话，看看同学们是怎样介绍自己的课余生活的。2、揭示话题，明确要求说说自己的课余生活二、自主交流，尝试交际训练1、回忆生活，激

3、发兴趣回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，回想提示：可以讲讲课间课后同学开展的游戏、娱乐活动。可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，有哪些收获？可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有多少长进。可以讲讲自己随同学或家人外出旅游获得的新发现、增长的新见识。2、合作交流，指导练说（1）自由练说，自己说给自己听你的课余生活是怎样的？先自己练习说一说，你是怎么做的，只要说清就行。（2）小组合作，说给小组同学听。各小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评，谁汇报的课余生活最有趣，然后就推荐介绍给全

4、班。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（3）互动交流，全班分享小组的汇报请各小组推举代表介绍展示多彩的课余生活，本组的其他组员可以补充，在交流中其他小组可以询问。教师适当点拨，并重点从语言表达和是否有趣两方面指导，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。根据学生的回答，使学生明白要说的内容：先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说心情和感受。3、师生评议，学会方法刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？通过引导学生相互评价，让学生明白：我们不仅要敢说会说，说清楚、说明白，还要会听，听清楚，听明白。4、教师小结，活动升华介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具

5、体的经过是什么，怎么有趣，再说自己的心情，感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。三、畅谈打算，拓宽交际内容1、畅谈打算你打算今后怎样安排自己的课余生活？有什么计划？想一想，说一说，也可以列个表格。引导学生说出真实的想法，新颖的打算，可行的计划，以此安排今后的课余生活。2、交流汇报学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，并看一看谁的打算好，安排得有意义。在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己独特的感受。对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。3、评选最佳评选哪些课余生活有意思，哪些同学说得好，并宣布评选结果。评选出活动新颖、有趣

6、，开展得认真深入、收获丰富、感受深刻、对大家启发大的学生，教师颁发“课余生活之星”奖章。四、拓展体验，巩固交际成果1、课外延伸，实践体验。在课下举行你认为最有趣的课余生活，邀请其他的同学参加。2、总结收获，准备习作。这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的打算做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流课余生活。这才是最有趣的，也是最大的收获。 第二课时习作：记一次活动吹泡泡 教学目标：玩一玩吹泡泡游戏，并说说吹泡泡的过程，能写清过程，语句表达通顺，并能展开适当的想象，充实语句。教学重点难点：写清玩吹泡泡的过程。教学准备：课前让学生回家先玩玩吹泡泡，并积累一些描写吹泡泡游戏的好词好句。

7、教学过程：一、创设活动，观察体验看1、师（激趣导入）：今天，老师给同学们带来了一样玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）2、吹过泡泡吗？谁来吹？（预设：学生积极要求）其他同学仔细看他是怎么吹的？（一生上前吹泡泡，学生做好观察准备。）3、吹之前，老师想采访你一下，在这么多同学中老师选中你，你心情怎样？（生回答）4、上台学生吹泡泡，其他学生观察。交流：看清楚他是怎么吹的了吗？（指导学生说清吹的步骤，紧扣先、再、然后等把句子说通顺）5、还想不想吹？这回要挑战一下难度，吹出花样来。（预设：一生上前吹，吹出了一连串的泡泡。）师生交流泡泡的美丽，从形状、色彩入手。6、师小结：观察多细致呀。这回不吹多了，咱们来吹

8、大的，你行不行？谁来建议一下大的怎么吹？（引导学生观察大的泡泡像什么）7、看了他们吹，你们心里痒不痒？也想吹是吧？那今天这节课我们就一起来吹泡泡。（板书吹泡泡）怎么吹？（出示活动规则）我们同桌合作着吹，先一个同学吹，另一个同学在一边看，吹了一会儿再换过来。我们来比比哪组同学吹的泡泡花样最多。同学们可以站着，跪着，蹲着，自由地吹，尽情地玩。（学生开始吹泡泡，教师捕捉同学们吹泡泡的镜头。）二、 赏析图片，激活存储说1、师：刚才玩吹泡泡的游戏时你们是什么感受？（生交流高兴、激动、愉悦等心情）2、师：是呀，老师也被你们感染了，忍不住拿起相机捕捉了一些欢乐的镜头。看看老师拍摄水平怎么样？A、出示图片1满

9、天飞舞的泡泡图预设：（生情不自禁）：哇，好看，好漂亮，好美。怎么好看，美在哪里呢？（指导从形状，从色彩，激发学生联想，用比喻的写法）B、出示图片2两个小伙伴互吹的。1、师：瞧，这两位（指着其中一位正在吹的同学）你跟大家说说你刚才是怎样吹？2、问旁边的一位同学看到些什么？在想些什么？3、问其他学生：刚才你们看小伙伴吹的时候，什么心情呀？C、出示图片3单个吹的姿态。师：一个特写，谁来看着图来说说他的神态动作？D、出示图片4各种姿态的。1、师描述：这张照片上人多了，吹泡泡的姿态也不一样，看看都有些什么姿态。能用上“有的有的还有的”来说说吗？生讨论，说。引导学生用句式表达。三、分享交流，个性表达写1、

10、刚才还有好多有趣的镜头，老师来不及拍摄下来，那你还有哪些有趣的跟大家分享分享。（泡泡大战之类的）师生交流2、照片可以上传到班级网页上，如果配上文字，就可以永远把欢乐留住了。如果把我们今天感受最深的，觉得最有趣的，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。那你准备写什么呢？（生讨论。师相机板书：美、多、趣）3、那还等什么，开始吧。生写，师巡视、指导。（对于三年级作文，教师给予资料帮助）写的重点吹泡泡的过程和欣赏泡泡的千姿百态。用得好的句式：1.先接着然后2、有的有的还有的3好像 如同 仿佛吹泡泡的动作：拧(nn)开 蘸（zhn）一蘸 鼓起腮(si)帮描写泡泡颜色形态的词语五颜六色

11、光彩夺目 接连不断 五彩缤纷 随风飘舞 光彩夺目，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红变化莫测描写欢乐心情的词语开怀大笑 欢呼雀跃 胸有成竹 依依不舍 一跳三尺高 心花怒放学生动笔起草习作，教师巡视个别指导。一生作文在投影仪上展出，交流。附板书： 美 吹泡泡 多 趣吹 泡 泡 动作 先-接着-然后-观察 颜色、形状、大小有的像-有的像-有的像- 想象： 飞到飞到飞到1.吹泡泡： 先 再 然后 拧(nn)开 蘸（zhn）一蘸 鼓起腮(si)帮2.赏泡泡 色 ：五颜六色 光彩夺目 接连不断 五彩缤纷 随风飘舞 光彩夺目，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红变化莫测形状：圆溜溜 一串串 圆圆的 又大又圆（有的有的还

12、有的好像 如同 仿佛）（飞到飞到飞到）3.想泡泡：有的泡泡好像一个个连在一起的珍珠链；有的泡泡如同有人无意中抖落下来的小水珠；有的泡泡仿佛一串串圆溜溜的彩色葡萄；还有的像彩色的鹅卵石。4、心情：开怀大笑 欢呼雀跃 胸有成竹 依依不舍 一跳三尺高 心花怒放词语宝库：描写心情的：开心 快乐 乐呵呵 甜滋滋 兴高采烈描写动作的: 拧开 仰着 对准 嘟着 小心翼翼 应接不暇 描写颜色的: 透明 亮晶晶 五颜六色 五光十色 绚丽多彩 描写形状的：圆溜溜 一串串 圆圆的 又大又圆 描写数量的：许许多多 数不胜数 不计其数第三课时教学目标：按要求修改自己的习作，做到语句通顺，尽量没有错别字，标点基本正确。教

13、学重点：将课余生活过程中的某一环节进行比较具体的描写，通过修改，达到目标。教学难点：一些标点的正确运用教学准备：优等生习作和后进生习作各一篇，进行习作讲评教学过程：一、谈话导入，明确要求1、以谈话导入，激发修改的兴趣人们常说，文章是写出来的，但好文章还是改出来的，文章不厌百回改，今天我们就一起来修改自己的习作。2、再读习作提示，明确习作的要求二、朗读展示优秀习作，示范修改1、范文展示。教师在修改中挑选优秀习作，展示，说说听了以后你觉得写得最好的地方。2、朗读交流，请小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他听雪认真听，这篇文章好在哪里，哪些地方值得自己学习。3、评议修改。教师引导全班同学听后逐一评议，交流自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。重点从以下几方面进行评议：（1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。（2）是否按一定的顺序吧内容写清楚。（3）用词造句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。三、评议有问题作文1、教师出示习作2、师生共同评价，交流修改。3、教师小结。读一读，想