艺术设计_图形创意欣赏.

1、第五章第五章 图形元素的视觉想象图形元素的视觉想象 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 训练目的：训练目的：培养学生多角度的想像与表达的能力。培养学生多角度的想像与表达的能力。 提提 示：示：1 1、与手指相类似形的物体有哪些？、与手指相类似形的物体有哪些？ 2 2、思考手指的含义。、思考手指的含义。 教学要求：教学要求：1 1、表现的物象要直观、表现的物象要直观; ; 2 2、作业量及尺寸：在、作业量及尺寸：在A4A4的纸上完成的纸上完成8 8个图形。个图形。 课题内容课题内容：手指手指的形和意的想象的形和意的想象 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元

2、 素素 训训 练练 以食指为例：以食指为例： 1、形形：长条形，圆柱形。：长条形，圆柱形。 2、意意：1的意思。的意思。 指示方向。指示方向。 按门铃等。按门铃等。 提示提示 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 训练目的：训练目的：通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改 变变 、达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达、达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达 到宣传的目的。物体元素可塑造性研

3、究正是训练到宣传的目的。物体元素可塑造性研究正是训练 学生在这个方面的表达能力。学生在这个方面的表达能力。 提提 示：示：物体都是由若干个形构成，这些基本形体都是方、物体都是由若干个形构成，这些基本形体都是方、 圆、三角。每个形都有其各自的特征，为确保持圆、三角。每个形都有其各自的特征，为确保持 基本特征，要确定可变形与不可变形。基本特征，要确定可变形与不可变形。 教学要求：教学要求：1 1、找出元素构成的基本要素，然后进行变形想、找出元素构成的基本要素，然后进行变形想 象，要求其基本骨架不变象，要求其基本骨架不变; 2 2、作业量及尺寸：在、作业量及尺寸：在A4A4的纸上完成的纸上完成8 8

4、个图形。个图形。 课题内容课题内容：物体形及其可塑造性表达物体形及其可塑造性表达（铅笔、刀片）（铅笔、刀片） 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 一、概念一、概念 物体形及其可塑造性的表达：物体形及其可塑造性的表达：围绕一个单独的形象元素，进行围绕一个单独的形象元素，进行 多角度的想像、变形，赋予图形新的视觉效果和艺术效果。多角度的想像、变形，赋予图形新的视觉效果和艺术效果。 二、创意步骤二、创意步骤 1、确定物体的、确定物体的可变部分可变部分与与不可变部分不可变部分 2 2、多角度的想像、变形、重构多角度的想像、变形、重构 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形

5、形 元元 素素 训训 练练 可变部分可变部分不可变部分不可变部分原形原形 （一）、确定物体的（一）、确定物体的可变部分可变部分与与不可变部分不可变部分 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 （二）、多角度的想象、变形、重构（二）、多角度的想象、变形、重构 1.抽象变形抽象变形 2.软化变形软化变形 3.与具象图形同构与具象图形同构 4.与其它图形同构与其它图形同构 5.与文字同构与文字同构 6.错位、分离等特技手法错位、分离等特技手法 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 1.抽象变形抽象变形 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元

6、元 素素 训训 练练 1.抽象变形抽象变形 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 1.抽象变形抽象变形 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 2.软化变形软化变形 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 3.与具象图形同构（人物）与具象图形同构（人物） 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 3.与具象图形同构（动物）与具象图形同构（动物） 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 3.与具象图形同构（植物）与具象图形同构（植物） 课课 题题 训训 练练 一一 单

7、单 形形 元元 素素 训训 练练 4.与其它图形同构与其它图形同构 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 5.与文字同构与文字同构 课课 题题 训训 练练 一一 单单 形形 元元 素素 训训 练练 6.错位、分离等特技手法错位、分离等特技手法 训练目的：训练目的：遵循图形创意的哲学原理，将生活中复杂的现象简遵循图形创意的哲学原理，将生活中复杂的现象简 单化，用简单的语言表达最深刻的含义。通过单化，用简单的语言表达最深刻的含义。通过“天天 与地与地”训练，寻找相关的对应关系，拓宽学生思路。训练，寻找相关的对应关系，拓宽学生思路。 教学要求：教学要求：1 1、准确表达其

8、含义；、准确表达其含义； 2 2、寻找图形的共通性，做到有机地合二为一；、寻找图形的共通性，做到有机地合二为一； 3 3、作业量及尺寸：、作业量及尺寸：“天与地天与地”、“生与死生与死”、穷与、穷与 富富”任选一组在任选一组在A4的纸上完成的纸上完成3个创意。个创意。 课题内容课题内容：从天与地的对话，发现图形语言的美妙从天与地的对话，发现图形语言的美妙 “天与地天与地”的训练的训练 课课 题题 训训 练练 三三 字字 意意 元元 素素 的的 想想 象象 课课 题题 训训 练练 二二 字字 意意 元元 素素 的的 想想 象象 课课 题题 训训 练练 二二 字字 意意 元元 素素 的的 想想 象

9、象 课课 题题 训训 练练 二二 字字 意意 元元 素素 的的 想想 象象 训练目的：训练目的：以小见大，思维想象无限。以小见大，思维想象无限。 提提 示：示：1 1、理解平面和空间的含义；、理解平面和空间的含义； 2 2、特定空间的想象范围和切入点的把握；、特定空间的想象范围和切入点的把握； 3 3、围绕火柴盒（杆）这一特定主题，从材质上、从、围绕火柴盒（杆）这一特定主题，从材质上、从 功能等方面展开想象。功能等方面展开想象。 教学要求：教学要求：1 1、保留火柴盒的原形，以三维的形式制作；、保留火柴盒的原形，以三维的形式制作； 2 2、作业量及尺寸：、作业量及尺寸：在在A4的纸上完成的纸上

10、完成6个创意。个创意。 课题内容课题内容：火柴盒火柴盒的面和空间的视觉想象的面和空间的视觉想象 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 训练目的：训练目的：把学生的注意力从平面装饰品设计，引导到实际功能把学生的注意力从平面装饰品设计，引导到实际功能 设计上来，使学生树立各种利用设计拓展市场，产生设计上来，使学生树立各种利用设计拓展市场，产生 更大经济效益的思想。更大经济效益的思想。 提

11、提 示：示：1 1、以动物的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性、以动物的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性 为基点，进行思维想象；为基点，进行思维想象； 2 2、除了将其作为观赏物进行联想，更注重对其功能、除了将其作为观赏物进行联想，更注重对其功能 性的开发。性的开发。 教学要求：教学要求：1 1、设计合理、幽默；、设计合理、幽默； 2 2、作业量及尺寸：、作业量及尺寸：在在A4的纸上完成的纸上完成5个创意。个创意。 课题内容课题内容：对对狗、鸡狗、鸡等动物进行视觉想象等动物进行视觉想象 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 课课 题题 训训 练练

12、 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 不同材质的联想不同材质的联想 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 不同材质的联想不同材质的联想 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 不同材质的联想不同材质的联想 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 不同材质的联想不同材质的联想 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 工业造型设计工业造型设计 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的

13、的 视视 觉觉 想想 象象 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 吉祥物吉祥物 课课 题题 训训 练练 三三 特特 定定 元元 素素 的的 视视 觉觉 想想 象象 十二生肖十二生肖 训练目的：训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻划易于深入，使学生学抓住与人密切联系的物进行刻划易于深入，使学生学 会对任何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。会对任何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。 提提 示：示：1 1、分析鞋子、分析鞋子/ /杯子的杯子的功能、类别及特性、象征意义。功能、类别及特性、象征意义。 教学要求：教学要求：1 1、引用对比、夸张、含蓄、幽默等手法来表现；、引用对比、夸张、含蓄、幽默等手法来表现； 2 2、保留基本形；、保留基本形； 3 3、作业量及尺寸：、作业量及尺寸：在在A4的纸上完成的纸上完成8个创意。个创意。 课题内容课题内容：鞋子、杯子鞋子、杯子的视觉想象的视觉想象