现代文阅读考试特点及教学建议(1)

1、用最初的心，做永远的事用最初的心，做永远的事 浅谈现代文阅读考试特点及教学策略浅谈现代文阅读考试特点及教学策略 命题依据：命题依据：1. 义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 (2011(2011版版) ) 2.2.主要要求：主要要求：20132013年浙江省初中毕业生学业年浙江省初中毕业生学业 考试说明考试说明语文语文 试题材料和语言情境特点试题材料和语言情境特点：人文性、时代性、：人文性、时代性、 典范性。典范性。 现代文阅读分类 文学类文本阅读文学类文本阅读: :小说、散文小说、散文 非文学类文本阅读：非文学类文本阅读： 科技文、议论文、说明性文章科技文、议论文、说明性文章 新闻报道

2、、日常应用文等（实用性文章）新闻报道、日常应用文等（实用性文章） 非连续性文本非连续性文本 20132013年浙江省初中毕业生学业考试说年浙江省初中毕业生学业考试说 明明语文语文 非文学类文本阅读非文学类文本阅读 可选择的范围越来越大，可选择的范围越来越大， 很多考点可以轮空，很多考点可以轮空， 不一定非考不一定非考 非连续性文本。非连续性文本。 文学类文本阅读：层次：文学类文本阅读：层次：b b、c c 整体感知，把握内容，体会思想感情。整体感知，把握内容，体会思想感情。 理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。 对文章主旨、人物形象、写作方法

3、、语言特色等作出对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出 简明的赏析或评价。简明的赏析或评价。 对文章内容进行探究，形成自己的体验。对文章内容进行探究，形成自己的体验。 考试说明考试说明 整体感知；语句品析；赏析评价；内容探整体感知；语句品析；赏析评价；内容探 究究 文学类文本阅读指向赏析与评价，为赏析文学类文本阅读指向赏析与评价，为赏析 性与批判性阅读性与批判性阅读 文学类文本阅读 一、倡导真实阅读 文学类文本考查要文学类文本考查要避免避免“程式化程式化”“”“雷雷 同化同化”的倾向的倾向，要避免几年来的题目都是差，要避免几年来的题目都是差 不多的现象。这种命题倾向的最大问题就是不多的

4、现象。这种命题倾向的最大问题就是 让学生离真实的阅读越来越远，学生只要通让学生离真实的阅读越来越远，学生只要通 过大量的应试训练，熟稔答题的套路、技巧，过大量的应试训练，熟稔答题的套路、技巧， 不用不用对文学作品进行细致入微的品读、体悟对文学作品进行细致入微的品读、体悟， 也能应对过关，轻松拿分。这种情况也是学也能应对过关，轻松拿分。这种情况也是学 业考试命题要极力规避的，因为业考试命题要极力规避的，因为从命题层面从命题层面 来讲，我们倡导真实的阅读而非假阅读来讲，我们倡导真实的阅读而非假阅读。 语言理解品味 2011年做父亲 根据语句揣摩孩子的心情。根据语句揣摩孩子的心情。 13.孩子与小鸡

5、之间只隔着盖子，为孩子与小鸡之间只隔着盖子，为 什么父亲却觉得是什么父亲却觉得是“咫尺天涯咫尺天涯”？ 14.第（第（14）段划线句描写的春景有）段划线句描写的春景有 什么特点？作者描写这春景有什么什么特点？作者描写这春景有什么 用意？用意？ 语言理解品味 2012年打 12参考第（参考第（3）段的批注示例，对第）段的批注示例，对第 （8）段的画线句加以品析，完成批）段的画线句加以品析，完成批 注。（注。（4分）分） 13结合语境，说说第（结合语境，说说第（9）段画线句）段画线句 详细描写刮脸刀的作用。（详细描写刮脸刀的作用。（4分）分） 语言理解品味 仔细揣摩，下列语句跟括号里的句子仔细揣摩

6、，下列语句跟括号里的句子 相比相比，有什么，有什么优点优点？（任选一句作答）？（任选一句作答） 我见过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面，我见过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面， 丢一粒，瞅一眼，要是有一粒豆种没丢进土丢一粒，瞅一眼，要是有一粒豆种没丢进土 穴里，她会捡起来重新放妥帖。（我见过祖穴里，她会捡起来重新放妥帖。（我见过祖 母种豆子，她的脸几乎贴着地面，把每一粒母种豆子，她的脸几乎贴着地面，把每一粒 豆种都放妥帖。）豆种都放妥帖。） 小满，小满，小小的满意荡漾在她的脸上。小满，小满，小小的满意荡漾在她的脸上。 （小满，满意荡漾在她的脸上。）（小满，满意荡漾在她的脸上。） 闪烁在时间深处的眼

7、睛闪烁在时间深处的眼睛 下列哪一段文字更适合下列哪一段文字更适合填入填入第段第段空缺处空缺处？ 请请联系语境联系语境，具体，具体说说理由说说理由。（。（4 4分）分） 惊蛰，是惊蛰，是2424节气中的第三个节气。春雷始鸣，惊醒节气中的第三个节气。春雷始鸣，惊醒 蛰伏于地下冬眠的小动物。一般每年蛰伏于地下冬眠的小动物。一般每年3 3月月5 5日或日或6 6日，太阳日，太阳 到达黄经到达黄经345345度时为度时为“惊蛰惊蛰”。 惊蛰是还魂的节气，当空一声响雷，所有的庄稼、惊蛰是还魂的节气，当空一声响雷，所有的庄稼、 草木、蛇虫蚂蚁曾经丢失的魂就重新附体了。草木、蛇虫蚂蚁曾经丢失的魂就重新附体了。

8、 闪烁在时间深处的眼睛闪烁在时间深处的眼睛 语言的理解品味 语言理解与品味 要真正感受文本的魅力， 而不是套话。 语言理解品味 我的方法是：我的方法是： 字面含义字面含义+深层作用深层作用 表达的情感表达的情感 人物的形象人物的形象 文章的主旨文章的主旨 从既关系内容，也关系形式的切入点来设置题从既关系内容，也关系形式的切入点来设置题 目目 比如说，作家是如何选择比如说，作家是如何选择独特独特的视角或方位，的视角或方位， 让自己的个体心灵与时代精神和社会脉搏相沟让自己的个体心灵与时代精神和社会脉搏相沟 通？作家的情感怎样通过通？作家的情感怎样通过个性化个性化的言语和的言语和独特独特 的表达方式

9、得以呈现？的表达方式得以呈现？ 二、关注内容与形式统一二、关注内容与形式统一 写什么写什么怎么写怎么写 1、有读者问，您在描绘一只虫子前，花了很、有读者问，您在描绘一只虫子前，花了很 多笔墨，似嫌拖沓，对这一点您怎样多笔墨，似嫌拖沓，对这一点您怎样 看？看？(一只惊天动地的虫子复习一只惊天动地的虫子复习 导引导引p48) 2 2、下列哪一段文字更适合填入第段空缺处？、下列哪一段文字更适合填入第段空缺处？ 请联系语境，具体说说理由。请联系语境，具体说说理由。 3 3、文章开头作者说自己的灵魂、文章开头作者说自己的灵魂“被许多东西被许多东西 吸引着，牵绊着吸引着，牵绊着”，细读全文，你觉，细读全文

10、，你觉 得那是些什么东西？请根据你的阅读理解，得那是些什么东西？请根据你的阅读理解， 结合文章写一则结合文章写一则200200字左右的随感。字左右的随感。 闪烁在时间深处的眼睛闪烁在时间深处的眼睛 现代文阅读最害怕的题调查表现代文阅读最害怕的题调查表 陈宝荣老师的陈宝荣老师的 追求阅读解题中语言表述的品质追求阅读解题中语言表述的品质 三、关注学生思维三、关注学生思维 谁谁想想得清楚得清楚 审清题意审清题意 分解过程分解过程 组织答案组织答案 谁就谁就说说得清楚得清楚 言而有序言而有序 言而有物言而有物 言而有旨言而有旨 言而有文言而有文 言而有体言而有体 追求阅读答题语言表述的品质追求阅读答题

11、语言表述的品质 非文学类文本阅读非文学类文本阅读 阅读简单的阅读简单的议论文议论文，区分观点与材料（道理、事实、，区分观点与材料（道理、事实、 数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通 过自己的思考，作出判断。过自己的思考，作出判断。 阅读阅读新闻和说明性文章新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获，能把握文章的基本观点，获 取主要信息。取主要信息。 阅读阅读科技作品科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精，还应注意领会作品中所体现的科学精 神和科学思想方法。神和科学思想方法。 阅读由多种材料组合、较为复杂的阅读由多种材料组合、较为复杂的

12、非连续性文本非连续性文本，能，能 领会文本的意思，得出有意义的结论。领会文本的意思，得出有意义的结论。 课标课标 分析文章结构，概括中心意思。分析文章结构，概括中心意思。 筛选并整合文章中的重要信息。筛选并整合文章中的重要信息。 体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。 根据文章内容，尝试探讨实际问题。根据文章内容，尝试探讨实际问题。 对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息， 得出有意义的结论。得出有意义的结论。 考试说明考试说明 非文学类文本阅读：非文学类文本阅读： 指向指向筛选与探讨，为应用

13、性阅读。筛选与探讨，为应用性阅读。 非文学类文本阅读 【考查要点】 1 1）整体感知，整体感知，筛选整合信息筛选整合信息 2 2）考查细微差别的考查细微差别的语言内涵语言内涵 3 3）考查运用专业性知识进行批判性的考查运用专业性知识进行批判性的评价评价 或或假设假设的题目，这类题目需要学生依的题目，这类题目需要学生依 据已有的知识做出据已有的知识做出推论推论，进行假设。，进行假设。 如：如：1 1、什么是碎片化阅读？请用一句话概括（导、什么是碎片化阅读？请用一句话概括（导 引引p87p87） 2 2、记者就哪两个问题采访了黄先生？（导引、记者就哪两个问题采访了黄先生？（导引 p90p90） 3

14、 3、民间声音中，关于、民间声音中，关于“绍兴方言还能存活多久绍兴方言还能存活多久”的的 讨论是由什么现象引发的？（导引讨论是由什么现象引发的？（导引p91p91） 4 4、统观上述材料，我们可以看到方言具有哪些价值？统观上述材料，我们可以看到方言具有哪些价值？ 请用简洁的语言分条概括。（导引请用简洁的语言分条概括。（导引p91） 1 1）整体感知，筛选整合信息）整体感知，筛选整合信息 【考查要点考查要点】： 2 2）考查细微差别的语言内涵）考查细微差别的语言内涵 结合上下文，说说第段中加点词结合上下文，说说第段中加点词“竟然竟然” 蕴含着科协主席韩启德怎样的蕴含着科协主席韩启德怎样的情感情感

15、。 考试说明考试说明p15 以上考查以上考查“体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和 作用作用”。与过去一些议论性文本中的这一类试题不同，此。与过去一些议论性文本中的这一类试题不同，此 题中的加点词语，题中的加点词语，能体现学生理解语言文字的能能体现学生理解语言文字的能 力和理解背后的思维情况，力和理解背后的思维情况，有考查的价值。有考查的价值。 【考查要点考查要点】： 【考查要点】【考查要点】 3 3）考查运用专业性知识进行批判性的）考查运用专业性知识进行批判性的评价评价或或 假设假设的题目，这类题目需要学生依据已有的知的题目，这类题目需要学生依据已有的

16、知 识做出识做出推论推论，进行假设。，进行假设。 如：阅读下面的链接材料，请你根据文本有关如：阅读下面的链接材料，请你根据文本有关 食品添加剂的知识，食品添加剂的知识，判定判定这一食品能否安全食这一食品能否安全食 用。说说你的用。说说你的理由。理由。 （食品添加剂安全吗？导引（食品添加剂安全吗？导引p58） 1、阅读上述材料，下列说法不符合文意的一 项是（ ） 2、阅读上述材料推断民营书店衰弱的若干原 因。 （今天我们怎样阅读导引p87 ） 3、如果你来采访黄先生，你会向他提什么问 题？为什么？ （ Hello，龙先生导引p90） 对非连续性文本，能否先求同，克对非连续性文本，能否先求同，克

17、服畏难情绪，再求异，进行有针对性的服畏难情绪，再求异，进行有针对性的 训练？训练？ 信息的提取与归纳是方法的核心。信息的提取与归纳是方法的核心。 用好小标题和关键句，透过现象抓住本用好小标题和关键句，透过现象抓住本 质是提取归纳的重要途径。质是提取归纳的重要途径。 提取提取整合信息整合信息和运用信息进行推断和运用信息进行推断（推（推 论）论）是两大考点，是命题者设题的中心。是两大考点，是命题者设题的中心。 不偏不漏，规范表述是得满分的关键。不偏不漏，规范表述是得满分的关键。 非文学类文本考查要非文学类文本考查要规避规避 考查内容考查内容过于知识化、浅表化的倾过于知识化、浅表化的倾 向，避免一些

18、陈题和俗题的出现。向，避免一些陈题和俗题的出现。 （一）老老实实 关注文本特质 关注言语，捕捉情感。 （二）踏踏实实关注学生思维 （三）真真实实关注教学常态 因为文本和学生是我们教学不变的出发因为文本和学生是我们教学不变的出发 点和归宿。点和归宿。 让我们一起努力： 坚持凸显学科本质，坚持凸显学科本质，稳中有变稳中有变。 坚持难度系数控制坚持难度系数控制，稳中有调稳中有调。 让我们用最初 的心，做永远的 事！ 对非连续性文本，能综合对非连续性文本，能综合比较比较、分析分析、 归纳归纳多种信息，得出多种信息，得出有意义有意义的结论。的结论。 2013年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）年浙江省

19、初中毕业生学业考试说明（语文） 题型：题型：信息筛选题信息筛选题 读图识表题读图识表题 材料探究题材料探究题 题型题型2 2 ：读图识表题读图识表题 步骤： 认真认真审题审题，明确，明确题干题干要求。要求。 仔细仔细观察观察，注意，注意细节细节，关注，关注“注注”字。字。 明确主旨明确主旨，读懂图表，读懂图表局部局部和和整体整体意思，通意思，通 过比较分析，过比较分析，挖掘、领悟挖掘、领悟其显性和隐含的其显性和隐含的 寓意。寓意。 准确表述，语言表达准确表述，语言表达准确准确、简明简明、完整完整。 题型题型1：筛选信息题。 步骤：步骤： 标题标题入手，入手，了解了解主要内容。主要内容。 展开阅读，整体展开阅读，整体把握把握内容。内容。 明确明确题干要求题干要求，确定，确定答案范围答案范围。 筛选筛选关键句关键句，组成答案。，组成