如何编写“导学提纲”

1、最新资料推荐如何编写“导学提纲”如何编写导学提纲随着素质教育的全面推行， 我县推出了导学互动的全新教学模式。导学互动是针对传统的注入式教学的不足提出来的，它根据 教师是主导， 学生是主体的思想， 改变教师单纯讲， 学生被动听 的模式，采用教师引导， 启发，点拨，帮助学生自主学习的教学 法。导学互动教学法是以导学结合和互动探究为特征的教学 体系。它的教学理念是变教为导， 以导促学，导学互动。它是以导学提纲为中心组织教学活动， 导学提纲是教学活动的 出发点和归宿， 导学 是课堂教学的主线， 互动 是课堂教学的组织 形式。导是前提。学是目的，动是根本。抓住了根本就实现了 互动。导学互动 这一模式，

2、导学提纲 的编写是前提， 也是学 问。导纲 是教师在一定的教育教学思想指导下，对教材，学情深入研究后，精心指导学生自主学习， 自主探究和自主创新的提纲材 料的依据。它主要体现三个层次:1 、简要提示2、认知与探究3、反馈与梳理。导纲编写的质量如何，科学与否将直接影响到教师课堂教学的效率和学习的效果。为此，我认为导纲的编写应遵循以下原则：1 、导学，诱思原则。导，即开导，启迪之意，它是启发式教学的精髓。导纲 作为导学的载体， 主要是通过问题来体现导，这就要求导纲中设计的问题， 既要来源于课本， 又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到让

3、学生跳一跳,摘到果子的目的，而诱思 是指在导纲中应设计一定的问题情景,创设的问题要能表现出较强的磁性， 促使学生产生悬念， 吸引,诱思学生积极主动地探索知识。2 、系统性原则。导学提纲的编写还应具有一定的系统性，要尽可能的建立一个知识的感知一一深化一一运用循序渐进的学习模式如我在编写神奇的玻璃家族 一课的导纲时， 在感知 部分设计让学生初读课文画出课文中给我们介绍了玻璃家族中的那几位 新成员，它们各有哪些神奇的作用。接着我让学生抓住自 己喜欢的玻璃特点和用途来进行推销，最后启发学生如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪最新资料推荐些成员？ 对复习导纲的设计， 除了要对知识进行比较， 归

4、纳和总 结，使知识系统化， 网络化外，还应该尽可能的挖掘各节课或各 章节之间的隐性知识， 注重知识的迁移以及与各学科之间的联系。3 、针对性和分层原则。在学习的过程中，学生或多或少存在着知识和技能等方面的差 异。因此，导纲应该根据学生的知识水平、潜在水平和表现水平之间的最近发展区 来设计问题， 实施分层诱导， 即：对后进生宜设低台阶、 高密的问题情景， 层层递进以逐渐触 及问题的实质； 对中等生则应采取高台阶、 跳跃式诱导； 对优等 生则应蜻蜓点水，仅点拨关键处。只有这样才能使每个层次的学生都得到训练和发展，真正做到面向全体学生。4.灵活性，艺术性原则。导学提纲的导学具有灵活性，多样性，绝不应是呆板僵化的固定模式。对于疑难问题， 教师可设计具有一定艺术性的问题引导学生学 习，诱发学生思考。导学提纲是学生自主学习，是师生间围绕文本的对话，是师生共同参与的动态的学习