如何提高早读的有效性

1、如何提高早读的有效性早读，顾名思义，即利用早晨的黄金时间，在大脑的记 忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学 习方式。一般用时间 2030分钟。充分重视语文早读、努 力提高早读效率已成为广大有识之士的共识。但在实际的教学中，存在着内容单一枯燥；以齐读为主, 没有考虑到所有同学的阅读习惯；主要以读为主，而没有听、说、写等方式的参与。也就是说，在早读课上，学生学习的 主体地位没有得到确立，并且早读课无论从朗读内容、朗读 方式还是学习方式等方面表现由的单一性是导致早读课效 率低下的主要原因。摘 要：在语文教学过程中，早读课既是小学语文教学的 重要组成部分，又是必不可少的环节，它是辅助老

2、师上好课 的前提，是帮助学生听好课的基础。但是如何更有效地上好 早读课，一直是语文教师在探索的问题，单一的“教师转、 学生看、大声读、低效益”的怪圈现象，在各学校很普遍。早读课内容乏味、形式单一、气氛沉闷等等，使学生厌恶读 书、厌恶学习，使全天的学习生活从早读一开始就陷入高耗 低效的尴尬境地。由此可见，要想真正改变目前语文早读课 低效的状态，必须采取有力的措施。笔者结合教学实践，做 了一些有益的尝试，并获得了一定的效果。关键词：小学 语文 早读“一年之计在于春，一日之计在于晨。 ”对小学生而言更是如此。科学研究发现，人类大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生更好

3、的朗读效果。宋代陆九渊说： “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 ”这里显然强调了“读”的重要性。古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话强调了熟读是学习的基础。 大声朗读可以排泄胸腹中的污浊之气， 使人神清气爽，在新的一天有一个良好的身心状态。所以，早读对于小学生大脑、身心的发育极其重要，是规范学生的阅读习惯、增强汉语语感、积累语文知识、增强背诵记忆能力的绝佳手段。一、有的放矢要有目的地上早读课， 只有目的明确， 人才有坚韧之志。简言之，学生早晨睁开眼睛走进教室上早读课，如果不知道要看什么、完成哪些任务，像无头的苍蝇似的乱撞，就谈不上早读课的效益了。所以教师要在前一天上课结束后或当天早

4、读课前将早读课的任务写在黑板上，这样，学生的早读就有了“指航灯” 。如语文学习中有很多内容是需要背诵的，在给出学生任务后，限定时间背诵，然后进行默写或抽查背诵情况。学生有了学习目标，也就有了努力的方向和前进的动力。他们无意识中总希望能够尽快尽好地完成学习任务，背诵的积极性自然提高，也营造了紧张的学习氛围。教师结合复习、预习的内容适量分配给学生早读任务，加强督促检 查，不断巩固强化，使学生的学习有的放矢，早读成效定然不错。二、激趣为先“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在早读课中，采用有感情的指导和形 式多样的朗读，可以在增加学生语文学习兴趣的同时提高语 文早读课的效益。如

5、果总是单纯地放任学生自由去读，早读 课的效益肯定不佳。因为学生的注意力集中的时间都是有限 的，此时就需要老师出场了，指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文，这也是新课标对每个年级阅读教学的明确要 求。小学语文教材中风格含蓄、意境深远、含义丰富的诗歌和美文很多，学习现代文时可以采用小组赛读的方法，学习 古诗时可以把想象与朗读完美结合，让学生边读边想，要求 学生朗读时注意力必须高度集中，眼口手心脑并用。如朗读 安塞腰鼓时，可以将齐读、轮读、对读、分组朗读完美 地结合在一起，整个朗读就如同雄壮的乐曲，沁人心脾，雄 壮有力。如此，学生在朗读中就能充分感受到生命不息、战 斗不止的生命律动。三、早读内容要

6、丰富 调查发现，对于早读课多数老师的做法就是让学生自由 读学过的课文或背诵课文。其结果就是，部分学生懂得根据 老师的教学进度去熟读、背诵课文，极少数优秀的学生读完 了还会自觉地朗读和复习以前学过的内容，可也有相当一部 分学生不知道该读什么、怎么读。他们每次翻开书要么都是 从第一课读起，要么就是东一榔头西一棒槌的，胡乱地翻到 哪一页了就吼上几句。那些没有自主学习能力的孩子，书总 是翻在那一页，眼睛总是盯着那一句话，或许他一个早读课 根本就没读。早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读 什么？背什么？完成多少任务？这是我们每位老师在每一 节早读课前必须思考的问题。谁都知道教师上课之前必要的 一个步

7、骤就是备课，这点每个老师都会做到，但做到备早读 课的老师却很少。其实，要想宝贵的早读课有效地开展，就 必须要备课，要提前明确任务。教者应联系教学进度，围绕 早读的内容、方式、目标等去备课。当然不必像备正课一样 的详细，但读哪些课文、背诵哪里、读哪几篇课外阅读或读 什么补充材料都要提前安排好。这其中先读什么后读什么， 也要根据小学生的心理特点和记忆规律进行合理安排，并且 各个部分需要多长时间也要做好预设，以免出现浪费时间或 圄囵吞枣的无效现象。内容的选择是备早读课的重点。其实 在学生随进度读熟背熟有关的课文后，我们还可以安排读背 经典古诗、名句、谚语、成语等。综上所述，早读在小学语文教学过程中发挥着极其重要-可编辑修改-的作用，可以使学生养成良好的语文学习习惯，培养学生的 汉语语感，积累语文知识，提高学生的背诵记忆能力。早读 课在语文教学过程中起着基础性作用，可以为进一步学习打 好基础。小学语文教师应该对早读有一个新的认识，让学生 养成良好的语