语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计 (2)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计 吉林省敦化市大桥乡学校 李月梅教学目标：1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3学习作文修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯； 4了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点：学习作文修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯。教学难点：了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学准备：课件课时安排：第一课时教学过程：一、谈话揭题：严冬已至，寒风肃杀了我们周围的红花绿草，但有那么一片熟悉的绿色却一直浮现在我们的眼前： 出示：那些叶子绿得那么新鲜，看

2、着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 这是爬山虎的脚一文中的那抹绿意。请你讲讲对这篇课文的作者叶圣陶老先生的印象。引出课题。 板书：那片绿绿的爬山虎，强调“虎”的第三笔是钩。齐读课题。二、检查预习：1、接龙认读词语：推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等。2、师强调“莫名其妙”的字形。3、用上词语说一句跟课文内容有关的话，根据学生概括情况，点拨方法。试着概括课文内容。根据学生交流板书：批改作文、邀“我”做客。按课文的这两件事，让学生梳理课文的脉络。三、读文探究，学习修改方法。（一）读文，抓住“愣

3、住”一词，引导学生感悟理解内容。1、作者看到修改的作文后为什么会愣住呢？出示学习提示：读读课文1到5自然段：1）分别用横线和浪线画出作者看到的和感受到的？2）从这些语句中，你品味出叶老是怎样的人？2、学生读书。3、汇报点拨：1）理解“愣住” ，练习读出惊讶的语气，理解“莫名其妙”，强化“其”的意思。 2）想象“密密麻麻”是什么样子。出示作者的修改稿，讲讲自己的看法，体会一下作者当时的心情。指读描写作者感受的句子，练习朗读。感受比喻的恰当，练习仿写。3）看批改的作文，结合作者列举叶老修改的例子，初步学习修改作文的方法，并感受叶老认真，体会详略得当的表达要领。（二）自主探究，认识常见修改符号。 看

4、叶老批改作文的符号，想想都表示什么？和周围的同学交流一下。 学生汇报，教师相机点拨。 看微课，拓展认识修改符号。 看病句，进行修四、学习作文的技巧1、结合作者所见叶老先生的评语，说说应该怎样作文？结合学生汇报，点拨要领：写真事，吐真情。2、练习朗读，读中帮助学生体会叶老先生对年轻一代的关爱。3、讲讲自己对叶圣陶先生又有了怎样的印象？五、拓展升华：1、语言训练： 1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，回忆起年少成长的故事，往事历历在目：当我翻到那一篇作文时，我；当我仔细看了叶老的修改后，我；当我看到叶老的评语后，我。让学生先用书上的话说一说，再用自己的话说一说。 30年后，人到中年的作者，颇有成就，当他看到这一切又会怎样？让学生任选上面一句，补充完整。2、小结： 肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，那满墙的爬山虎浓缩成一份抹不去的记忆，为什么会永远绿在他的生命中，下一节课继续走进那片绿绿的爬