幼儿园建筑设计研究与实践.doc

1、幼儿园建筑设计研究与实践 摘要：幼儿园作为幼儿教育实施和运作的基本平台，在现代幼儿教育中发挥着重要作用。与之相对应，如何将现代幼儿教育理论的最新研究成果贯彻到幼儿园建筑设计中，是一项具有重要意义的研究课题。从实践中看，由于幼儿生理和心理的全面发展对相关的建筑环境存在着特殊要求，因此如何进行幼儿园建筑相关环境的处理在幼儿园建筑设计中占据了一个特殊重要的地位。 关键词：幼儿园；建筑设计；现代幼儿教育理论 幼儿园建筑设计中的环境处理主要是基于现代幼儿教育理论的最新发展产生的，它要求营造有利于幼儿身心全面发展的人文环境，人文环境因素是决定建筑差异、形成建筑风格的主要因素，针对幼儿园建筑设计中的人文环境

2、处理，本论文研究主要是依据对幼儿教育理论以及相关幼儿园建筑设计进展的回顾和总结加以推进的。 1、幼儿园建筑与人文环境 1.1幼儿园建筑设计的进展是与幼儿教育理论的探索历程相一致的，伴随着对幼儿教育特点以及相关影响因素认识程度的不断提高，幼儿园建筑设计也取得了不断的进步。在幼儿教育理论发展的第一阶段，一方面因为对幼儿教育重要性的认知程度仍然不高，另一方面则是因为对幼儿教育中的环境因素较为轻视，由此造成了幼儿园建筑设计大多只注重其教育功能的发挥，而忽视了对幼儿的人性关怀。具体来说，在建筑的总体构架上，忽视了对周围自然资源的利用；而在空间设计上，又大多按照普通的模式进行，并没有根据幼儿教育的特殊性实

3、现建筑空间的开放性和互通性。这时的幼儿园大多只充当了产业工人们寄托子女的地方，其职责只在于监护，而忽视了幼儿的生理及心理成长，可以说，当时幼儿园建筑设计的滞后与幼儿教育理论发展上的缺陷存在着紧密的联系。 1.2到了幼儿园教育理论发展的第二阶段，伴随着对幼儿教育理论认知程度的迅速提高，为了贯彻开放式幼儿教育的思想，欧美各国在幼儿园建筑设计中都充分重视了对采光、游戏场地、空间结构等方面的处理；交往空间、多功能厅等多项新功能也相继在幼儿园建筑设计中体现出来。幼儿园建筑的开放性得到了进一步的提高，而各种风格独异、极具特色的幼儿园建筑也相继涌现。 该段时期内的幼儿园建筑设计开始出现根本性变化，对周边环境

4、的利用成为了实际幼儿园建筑设计过程中的一项重要内容。而在建筑方式上，不少幼儿园还注意与周围其他不同性质的建筑相结合，从而为儿童提供了更多的交往机会，在建筑空间组合上突破传统的分割、封闭型格局，强调公共活动和交往空间的创造，这无疑是幼儿教育理论的重大突破。而在这一时期的北欧国家，则通过继承和发展福卢倍尔的幼儿教育理论，幼儿园教育也开始逐步向开放式教育过度，体现在建筑设计方面，这些国家对幼儿园的设计做出了以下的明确规定： 幼儿园建筑的光线必须充足； 幼儿园的结构设计必须面向于管理的方便； 要为儿童提供充分的活动空间； 必须设置室外的幼儿游戏场； 教师必须能充分看到幼儿们在游戏场或游戏室中的活动。

5、幼儿园的各部分必须设置相应的专用入口、走廊、游戏场地等； 尽管有了较大的进步，但从总体上看，因为该段时期幼儿园建筑设计在总体设计思想上尚缺乏一致性，同时各种相关技术的相互结合使用程度也较低，因此尚不能满足幼儿生理和心理全面健康发展的需要，也还遗留了一些的问题。 1.3幼儿教育理论第三阶段的发展进入了开放式教育模式的深度挖掘时期，与此相对应，幼儿园建筑设计的体系性要求得到了更高程度的重视，同时也出现了一些经典的幼儿园建筑设计案例。 以体现开放式幼儿教育模式最新发展成就的 high/scope 幼儿园设计为例，遵循开放式和自主选择的幼儿教育理论原则，在幼儿园的建筑设计过程中，将活动区作为最重要的部

6、分来加以设计，每个活动空间都被划分为几个区域，同时可以满足以下四项活动的需求，即涉水游戏、体育游戏（有满足特别吵闹孩子的特定区域）构造和控制方面的游戏（进行数学和科学活动）以及创造性活动（艺术和手工活动）。此外在幼儿园整体建筑设计中，还应设有专供讲故事和阅读的安静空间，这样将能够充分实现幼儿自主决定和计划怎样生活的要求，实现幼儿身心的健康发展。从总体上看，以上设计充分注重了各种相关建筑设计和技术的充分利用以及相互整合，因此具有更加浓厚的整体性思想，全面反映了幼儿教育理论的最新进展，进一步推动了开放式幼儿教育理论体系的成熟和完善。 2、融入人文环境处理方法的幼儿园建筑设计策略 2.1适应幼儿生理

7、发展的特征和过程，要从以下两个方面入手： 要充分考虑幼儿的尺度：对幼儿来说，真正的亲近感仅有1.2米高，能彻底把成人排斥在外的小空间。我们虽然不能把幼儿园建立在这样的尺度上，但应考虑到幼儿生理的特点和要求，使形体和空间尽量被他们感知和接受。 1）幼儿园建筑整体体量关系，在具体的设计中，可以从几个方面入手进行整体体量关系的推敲： a.化整为零的体量处理；化整为零是指将完整的体量关系单元化，通过几个小体量组合的方式来弱化总体的体量。这样做的目的是通过将建筑物本身的体量细化，小尺度化，使其在尺度上符合幼儿的生理发育特征。经常用到的手法有：单元体量组合、突出局部弱化整体等。 b.造型主题化塑造；造型主

8、题化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，给幼儿园的外观赋予相应的 主题，比如童话中城堡、迪斯尼动画片中特定的场景等。在这种主题化造型的背景下，对幼儿的影响就不仅仅是简单建筑尺度问题了，而是一种生活气氛的渲染。 2）幼儿园建筑构件的尺度，幼儿园的使用主体是3-6岁的幼儿，幼儿的生理特征就决定了在幼儿园建筑构件的设计上要有别于其他建筑类型。 a.结构构件：结构构件功能单一，它因为结构或者设备的需要而存在，在幼儿园结构构件的尺度控制的时候除了满足结构的要求外，还应该注意结构构件的自身尺度和净高是否能满足幼儿生理尺度的要求，会不会给幼儿的活动带来不便或者不安全因素。 b.围护构件：围护构件是指门、窗、墙、

9、栏杆等用于界定室内外空间的建筑元素。围护构件在幼儿园设计中是可以直接体现出尺度关系的，因为它与幼儿经常性的活动密切相关。 3）幼儿活动空间的尺度 a.室内空间：室内空间多为集体共用，设计中应考虑幼儿群体的尺度，在空间高度上可适当提高，这样不会给幼儿带来压迫感，同时如果需要将空间适当降低的话，可以灵活的布置垂吊物品（彩带、气球等）来实现；在平面上应考虑可以通过家具等简易的方式灵活划分成不同的活动区域，以满足室内分组活动的需要。 b.室外空间：室外空间提供了幼儿与大自然的最直接的接触，室外活动对于幼儿生理和心理的发展都起着至关重要的作用，所以在室外空间设计中，对可以来界定边界的元素的控制就成为了室外空间设计的重点。可以来用来界定室外空间边界的元素可以是树木或者建筑的阴影、场地的铺装、简单的构筑物等。所以场地的铺装和简单的构筑物会在心理上给幼儿一个边界的暗示，充分利用这种心理暗示，可以有效的界定幼儿在室外的活动区域。 适应幼儿感知觉的发展：幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，应该说幼儿园设计在感知觉的各个方面都会对幼儿的心理发展起到相应的作用，所以在幼儿园设计中要对幼儿颜色视觉