新课标高中语文走进《套中人》精品导学案

1、学习目标结合背景分析、评价别里科夫的人物形象及其社会意义。课前预习1作家作品：见新课堂p151-152“资料平台”一，提取概括其中重要信息，并记忆。2时代背景：见新课堂p152“资料平台”二，做初步的了解。3在阅读小说的基础上，用自己的话来概括故事情节（不超过60个字）提示：请以主人公为核心进行概括。 4记下自己不理解的问题及阅读的难点。 知识积累完成新课堂p145“预习导学”1、3、4题。课上阅读以小组为单位串演文中人物，再现故事情节；成立调查小组，同有关人士对话，查找别里科夫死亡的原因。你所扮演的角色是 你在调查小组中承担的角色 你们调查到的别里科夫的死因是 课后作业阅读小公务员之死，完成

2、“文苑漫步”“拓展阅读”第二题。当日小思 你的收获 你的疑问 你的建议 套中人教学反思青岛3中李桂红语文课程标准强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。在这个思想的指导下，结合本校的学情，本课主要是通过自主合作探究的学习方式，让学生结合文本诵读、感知、领悟、体验、品味文学作品，按照“串演探究深度探究”的环节，逐层推进，深入分析评价人物形象，发掘造成别里科夫死亡原因的各种因素，并让学生自己在阅读中发现内涵，与现实碰撞，体味作品中主要人物的社会意义。套中人是必修二册第四单元“人生百相”第一课。本文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生理解本文应该没有难度，

3、但容易停于文字表面，忽略深层含义。同时，因为传统的教学往往按故事的时间顺序从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感，因此，这节课，我主要是按照我校小组合作探究的学情，以促进大家合作学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发大家深入研读课文的兴趣，于是设计了一个主问题“别里科夫死亡原因探究”，以此为线索串起对人物形象的探究，对人物社会意义的探究，并让小组同学分工合作，串演的方式再现故事情节，成立调查小组，同有关人士对话，一步步探究“别里科夫死亡原因”，并最终回归课本，通过诵读深入品味作品，使作品的解读呈梯度式推进，最终完成目标的学习。 从试讲情况看，学生对这种形式比较感兴趣，也能分工合作，问

4、题是如果对文本内容熟悉不够，对问题的回答就过于简单，再现情节的目的就有些缺憾。所以，试讲前，我就专门拿出一节课的时间，按照预习案的内容和学生分组讨论，取得了较好的效果。但因为时间紧，比较仓促，学生设计的问题不是十分合理。可见，提前做好预习，让学生熟悉文本是非常重要的。而正式上课，因为学生很熟悉文本，以前学生分组合作次数较多，这一次又提前安排一个小组长负责协调，因此，串演部分学生能提出比较多的问题，而我在下面巡视时又及时了解相关信息，及时给予点拨，学生就较好的一步步按老师的要求去做了，并且主动积极的发言，取得了较好的效果，顺利完成了教学任务。通过上课，我充分认识到教师在教学过程中要不断反思，结合学情及时调整教学思路，教学问题设计切入点要小，同时一定要合理。通过上课前的准备，我觉得这节课对自己说是一次很好的锻炼与提升的机会。尽管一节课，但我从中学到了许多东西，它让我品尝到了课堂带