吉林省长春市九年级语文上册 第三单元 10 曹刿论战教案2 长春版_第1页
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文档简介

1、学必求其心得，业必贵于专精曹刿论战教学内容一o、曹刿论战（2）序号教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神.2、知识与技能:把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。分析曹刿和鲁庄公两个人物形象.把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固.重 难 点1、体会课文剪裁得当的叙事特点,理解人物形象。2、理解曹刿关于战争问题的论述.教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一,让我们通过长于记述战争的左传去了解鲁国取胜的

2、原因.一、研读课文：1、研读第一段:(1）“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质？(2）鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？（3）为什么说“小大之狱.虽不能察。必以情是“可以一战的主要条件？2、研读第二段：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢？3、研读第三段：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？二、鉴赏左传的艺术特色 提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识.并用“从中可以看出”的句式说话.1、关于人物塑造 （1）关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现他的爱国热情；曹刿问战,表现创设情境引入新课，激发学生学习

3、兴趣。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。指导学生结合具体语境，联系长勺之战背景,审明题意，思考、分析、解答。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能；曹刿论战,表现他过人的谋略. (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”.鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿,三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗,表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 综合

4、以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 （3）关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动.以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中,以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 2、关于详略 课文剪裁详略得当.本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋。本文以齐鲁长勺之战为背景,论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理,生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就,是左传中的名篇。分析人物形象，引导学生从不

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