新课标人教版高中生物必修二第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》精品学案

1、新课标人教版高中生物必修二第三章第一节dna是主要的遗传物质精品学案 一、知识结构 对遗传物质的早期推测dna是主要的遗传物质 肺炎双球菌转化的实验 噬菌体侵染细菌的实验二、教学目标1.知识目标1、 总结“dna是主要的遗传物质”的探索过程。2、 分析证明dna是主要的遗传物质的实验设计思路。3、 探讨实验技术在证明dna是主要的遗传物质中的作用。2.能力目标1、从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位来分析染色体与遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。2、以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3.情感目标1、通过对这两个实验的认知，认同

2、科学结论的获得，最基本的方法是实证的方法。从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。2、 在有关实验探究、问题探讨、思考与讨论等问题中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。三、教材分析1.重点(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。2.难点肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。3.解决方法(1)使用挂图等进行直观教学。(2)图文对照阅读，加深对知识的理解。(3)列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量四、学法指导指导学生听课，让学生学会思考。具体包括：1.让学生领悟课堂的教学目标；2.使学生抓住教学重点；3.让学生正确处理

3、好听课与记笔记的关系。五、课时安排1课时教学程序教学内容学生活动教师活动导入新课遗传物质位于染色体中第一册教材的绪论中我们曾讲到，遗传和变异是生物体的六个基本特征之一，你能举例说明什么是遗传?什么是变异?教师在学生回答的基础上进一步点拨，必须明确:(1)遗传和变异是生物体最重要的特征。(2)生物遗传的特性，使生物界的物种能保持相对稳定。生物的变异特性，使生物个体能产生新的性状，以至形成新的物种。遗传和变异是对立统一的关系，是生物进化的重要因素。提问：这和我们所学的哪个生理过程有关联？生回答：生殖过程一、 染色体在生殖过程中的变化展示哺乳动物产生子代的染色体变化图。并展示下列并提问:(1)亲代与

4、子代之间要保持染色体数目的恒定，必须经过哪些过程?(2)染色体数目是如何变化的，其特点如何?受精作用减数分裂细胞分子水平： 2n n 2n引出在生物的传种接代中，染色体的数目一般保持稳定性，因此对生物的遗传应是很重要的。 (3)染色体的化学成分主要有哪些?生回答：染色体是由dna和蛋白质组成的。 提问：那么谁是遗传物质？它应具备怎样的特点？生回答：1、在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己；2、能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；3、具有贮存巨大数量遗传信息的潜在能力；4、结构稳定，但特殊情况下又能发生突变，而且突变以后能继续复制，并能遗传给后代。联系第一册所学内容，回忆什么是

5、遗传学生联系实际回答所提的问题联系生殖过程观察图象分组讨论问题分组讨论问题联系前面所学知识，总结其特点点拨，明确遗传和变异提问，知识联系展示图象提出问题点拨染色体在生物的传种接代过程中能保持一定的稳定性和连续性教学程序教学内容学生活动教师活动dna是主要的遗传物质格里菲思实验艾弗里实验疑问：dna除了存在于染色体上，还位于哪些位置？探究：如何设计实验来证明dna是遗传物质？二、 肺炎双球菌的转化实验a体内转化实验（格里菲思实验）1介绍实验材料两种不同类型的肺炎双球菌2让学生阅读教材p2文字材料，概括格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验的过程3对实验过程的导析：（1）分析这四组实验，我们分别能得出什么

6、结论？（2）第四组小鼠尸体上的s型细菌是如何产生的？你如何解释？反思一下，你的解释合理吗？（3）思考设计前三组实验的目的是什么？4提出转化的概念，引导学生进一步分析：促进r型细菌发生转化作用的转化因子是什么？存在于哪？你能设计一个实验研究这一问题吗？b体外转化实验（艾弗里实验）让学生阅读教材p3的文字材料，分析实验过程，得出结论。得知是s型细菌的dna使得r型转化成s型细菌，并能传递给后代，说明dna是遗传物质。分组讨论阅读教材，了解肺炎双球菌的两种类型:r型和s型。分组讨论，回答问题总结dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。阅读课本之前，学生思考解决办法讨论分析引导学生从蛋白质的结构并联系酶

7、的特性，分析得出蛋白质不是遗传物质，从而间接证明dna是遗传物质。展示实验过程，点拨，体会实验实验思想展示实验过程教学程序教学内容学生活动教师活动噬菌体侵染细菌实验提问：艾弗里实验最关键的设计思路是什么？生回答：提取蛋白质等物质，单独观察它们在细菌转化过程中的作用。提问：这个实验的结论是什么？生回答：证明dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。思考：艾弗里实验存在瑕疵，既提纯后的dna上仍有少量的蛋白质，你认为应该怎样解决这个问题？你觉得选择什么样的生物做实验材料合适呢？你能试着说出几种生物吗？生回答：病毒三、 噬菌体侵染细菌实验展示噬菌体模型提问：噬菌体非常小，实验怎么观察？引导提问：dna和

8、蛋白质的化学元素构成？介绍同位素示踪法演示噬菌体侵染细菌的过程创设问题：1子代噬菌体是在什么地方形成的，它的蛋白质外壳是从何而来的？2 噬菌体dna进入了大肠杆菌，而蛋白质外壳未进入，这一事实说明了什么问题？生讨论说出答案讨论分析明确结论分组讨论联系前面内容，分析问题分析、讨论、归纳：1 病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。2 认识噬菌体的结构探究、分析问题得结论：用32p标记dna，35s标记蛋白质点拨展示模型，讲解特点。分析，点拨探究实验材料是生命科学研究中重要内容，落实科学方法教育体现对学生的实验方法教育能吸引学生注意力教学程序教学内容学生

9、活动教师活动总结待添加的隐藏文字内容1练习展示表格亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体实验结论32p标记dna35s标记蛋白质生得出结论：dna分子具有连续性，dna是遗传物质。再设疑：是否只有dna是遗传物质呢？展示烟草花叶病毒重建实验学生阅读教材，了解实验过程，让学生用语言概述实验过程，描述实验现象。学生通过分析实验现象，得出实验结论。总结：通过上述两个经典实验的学习，我们已经知道了dna是遗传物质。但是生物是多种多样的，生物的遗传物质是否只是dna呢？科学家研究了烟草花叶病毒、流感病毒、人类免疫缺陷病毒、朊病毒和sars病毒和，发现生物的遗传物质并不唯一，请学生列表，归纳生物遗传物质的情况，得

10、出dna是主要的遗传物质。习题：1、在证明dna是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是a、 用同位素标记dna和蛋白质 b、 分离dna和蛋白质c、 要得到噬菌体和肺炎双球菌 d、 要区分dna和蛋白质，单独观察它们的作用2、噬菌体侵染细菌后，合成新噬菌体的蛋白质外壳需要a、细菌的dna和氨基酸b、噬菌体的dna及氨基酸c、细菌的dna和噬菌体的氨基酸d、噬菌体的dna和细菌的氨基酸3、染色体与dna关系的叙述，确切的是：a、染色体和dna都是遗传物质b、dna是染色体的主要组成成分c、不同生物的染色体上具有不同数量的dnae、 dna在细胞中全部存在于染色体上填写表格讨论

11、得出子代噬菌体是利用细菌体内的蛋白质和核酸作为原料合成的，dna进入到了大肠杆菌体内，而蛋白质并没有进入体内分析得出结论学生练习点拨引导学生分析下表格说明科学结论的相对性讲评教学程序教学内容学生活动教师活动练习4、肺炎链球菌的转化实验，不能证明的是a、dna是遗传物质b、dna控制蛋白质的合成c、蛋白质不是遗传物质d、染色体是遗传物质的主要载体5、下列生物中只含一种核酸的是 a、玉米 b、草履虫 c、金鱼 d、病毒二、简答题（每空3分）杜伯若做了这样一个实验：用低浓度的胰蛋白酶处理蜜蜂的染色体，结果只剩下一条能被龙胆紫染色的线，后用脱氧核糖核酸酶处理，这条线也不见了。请分析回答： 该实验证明，

12、染色体是由_和_组成的，理由是_。（2）根据（1）的结论，结合染色体在细胞分裂及生殖过程中的行为，论证“染色体是dna的载体”。_。2下图（图5-3）中的a和b所示甲、乙两种不同的病毒侵染烟草可引起不同形状的病斑。（1）把病毒的组成成分拆开，再分别侵染正常植株（如图c和d所示）。根据实验结果可知，引起病斑的物质是_。 （2）如图e所示，用甲、乙不同组分重建病毒新品系，可引起烟草病斑，其病斑形状是_。 （3）图e中丙的类型与甲、乙、新品系三种中的哪一种相同？_。 作业：课后复习题（点评：素质教育的目标之一，就是注重学生科学素质的培养。本节课在实施教学教程中，依照学生的认知规律，在教师的主导下，通

13、过媒体有步骤、分层次地创设问题情境，引导学生探究、发现，得出结论，从而让学生学到了科学研究的方法，达到了掌握知识、培养能力的目的，如由动物生活史图表，导出亲子代间的桥梁是生殖细胞，得出遗传与细胞核内染色体有关，由噬菌体板书答案讲评教学程序教学内容学生活动教师活动侵染细菌实验、肺炎双球菌转化实验和烟草花叶病毒重建实验，得出dna是主要遗传物质，以及确定实验设计思路、正确选择实验和方法等，让学生经历了一次科学探究活动。加上现代化的教学手段使用，容易调动学生的探究积极性，主动参与到课堂教学过程中。同时，利用课堂反馈练习和课后作业等评价手段，及时对教学的效果进行了检测和巩固，从而较好地实现了设定的教学目标。）板书： 6.1