让综合实践活动因“实践”而精彩

1、让综合实践活动因“实践”而精彩内容摘要：综合实践活动课以活动为主要开展形式，实践是综合实践活动课程实施的最基本方式。注重实践体验、亲身经历，是综合实践活动课程的核心理念，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有实践，就没有综合实践活动。学生在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。因此，在课程实施过程中最主要的是要让综合实践活动因“实践”而精彩起来。 关键词：实践兴趣锻炼感悟延伸 综合实践活动是新课程的核心课程，是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生

2、活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，它所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课题、解决问题的过程，其强调的是学生的参与，关注的是让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。那如何让综合实践活动因“实践”而精彩起来？ 一、 让实践有“实”。 实践课，顾名思义，重在“实践”。然而，据我了解，在目前各个学校开设的综合实践活动课中，感觉与一般的课堂毫无二致。最常见的有这样两种课型，一种是制订计划型。即学生坐在教室里，由老师将这堂综合实践活动课研究的主题告诉学生，

3、然后，同学们分小组讨论活动目标、任务分配、任务过程等。整堂课都洋溢着热闹的气氛，却给人一种“纸上谈兵”的感觉。去实践之前的计划固然重要，可以让学生了解这项活动该如何去做，可到底老师会不会带领学生按制订的计划去做呢？那就不得而知了。另一种就是汇报型。即学生将“实践”后获得的知识、成果向大家汇报一下，整堂课在学生妙语连珠的言语中结束。可他们的过程是如何进行的？那就又不得而知了。我觉得，这样的课不能算真正意义上的“实践”课，顶多只能算“模拟”课。毕竟说与做是有一定差距的，会说不会做的大有人在，能说不能做的事情更是不胜枚举。尤其是现在的孩子，都是家里的小皇帝和小公主，过着饭来张口衣来伸手的生活，甚至自

4、己的衣袜都不会洗，但他们坐在教室里都会侃侃而谈诸如“帮父母做一些力所能及的事”之类的话。还有很多事不是我们个人所能解决的，甚至说不是一个国家所能解决的。例如环境的污染，就需全世界的共同努力。因此，坐在教室里上这样的“实践”课，和“纸上谈兵”有和何区别呢？我觉得倒不如让学生在现实生活中实实在在做点具体的小事情，实践课毕竟还是需要“实”一点。 二、 让实践有“趣”。 兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习的动力，它关系到学生参与课题研究的积极性和主动性，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。一个具有浓厚学习兴趣的学生常常会废寝忘食，孜孜不倦地学习。正所谓：“知之者不如好之者，好之者

5、不如乐之者。”我觉得在开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生的生活越好，让学生在活动还没开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。例如我校根据农村学校的特点，挖掘身边的资源，在校园里开辟了“小小农庄”，在活动之前同学们早已跃跃欲试，也正是这种心态让学生在实践活动中兴趣高昂，因此，学校开展的以小小农庄，快了多多为主题的一系列综合实践活动有声有色。 三、 让实践有“炼”。 教育部在义务教育课程设置实施方案中指出：“增设综合实践活动，是让学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力，以及交流与合作的能力，增

6、强社会责任感，并逐步形成创新精神和实践能力。”因此，在课题实施过程中，教师必须要引导学生学会展示自我，锻炼各方面的能力。我们知道在“课题实施”阶段，就会开展各种调查与采访活动，安排学生能与组内成员合作完成调查活动，做好组内成员的分工与合作，收集和整理好活动的资料。所以，在实践活动中，教师重点培养学生养成事前考虑周到的好习惯，并让学生学会根据自己和别人的特长进行分工合作，互相帮助、取长补短。设计好活动中每一个面临的问题，在这一系列实施课题活动过程中使学生各项能力得以提高，从中学会了收集信息、分析和整理信息以及处理信息的能力，从而提高了学生能从生活中发现问题，并能解决问题的能力。与此同时，在实践活

7、动过程中，教师应有意识地引导学生着眼创新，培养他们的创新意识和精神。其目的在于要以培养今天的学生适应明天的社会生活为已任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有新发现，有所思考、有所创新，并能具备初步的怀疑精神和批判精神，具备独立思考问题能力，为将来成为创新人才奠定基础。 四、 让实践有“悟”。 有这样一句格言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动所强调的就是让学生走出课堂，走出校门，走进社区，走进社会，去调查，去研究，去感悟。在生活中学习，在实践中提高。学生们在实践中经历了或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验后，都会有自己的感悟，虽然是

8、初步的、稚嫩的，却也是非常可贵的。如我校开展的小小农庄，快乐多多这一综合实践活动，同学们经常利用课余时间在农庄里播种、浇水、施肥，学当农民，把那些蔬菜照顾得真是无微不至。通过这一综合实践活动，同学们知道了蔬菜的生长过程，体会到了要想蔬菜长得好，一定要科学种植。当学生们看着自己种植的蔬菜渐渐长大，懂得了劳动成果的来之不易，也从中体会到了农民的艰辛，不再随便浪费粮食，养成了勤俭节约的好习惯。有了真实的实践，学生也就有了真实的感悟。 五、 让实践有“延”。 我认为让实践有“延”具有两层含义，其一，实践要由课内延伸到课外，以课内实践指导课外实践。我们教育学生的目的在于培养他们良好的习惯，具备高尚的品质，有着过硬的素质。尤其是实践活动课，更是要体现这一点，让学生把所学知识和养成的好习惯应用到现实生活当中去，才是综合实践课的真正意义所在。其二，我觉得我们一个主题研究结束，并不等于我们的实践活动就结束了，实践活动应贯穿于学生整个生活的始终。如通过了解学校周边环境这一实践活动，学生了解了环境保护的重要意义，并且也有一些保护环境的实践活动。但这远远不够，我们更希望的是学生能一如既往的将这一实践活动进行到底。 综合实践活动是一门全新的课程，是新课程的一道亮丽风景