认识几分之几 (2)

1、认识几分之几1、初步认识几分之一，知道分数各部分名称。2、理解几分之一的含义，会写几分之一。3、通过小组合作学习、动手操作、主动探索等数学实践活动，培养学生的创新意识及探索解决问题的能力。教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的含义。教学准备：多媒体课件、长方形纸若干。教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏，这个游戏叫做击掌示数，就是说老师出题目，你们认为得数是几，就用掌声拍几下表示。听明白了吗？请准备好，老师开始了。（多媒体课件演示）1、把8块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？2、把6块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？3、把2块月

2、饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？4、把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？师：为什么不拍手了？生答。师：那你们知道每人分得多少吗？生答。师：那半块能用什么数来表示？能用以前学过的整数表示吗？今天我们就来认识一种新的数分数。（板书：认识几分之一）二、实践探索，建立模型1、教学例1：认识（1）出示饼图，让学生观察。师：同学们请看，老师这儿有个饼，想把它分给两个小朋友，小青和小明是这样帮帮老师分的。（课件出示：小青没有平均分，小明平均分。）师：你们认为谁分得比较公平？为什么？指名回答。师：同学们，你们是不是也这样认为？生答。师：那好，咱们来比较一下小明分得的两块饼是不是同样大？（课件演示：

3、两块饼移动后重叠）师：同样大说明是怎样分的？（课件显示：平均分）对了，把一个饼平均分成两块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是。左边这半块是这个饼的，那右边这半块是这个饼的多少呢？生答。师：对了，也是它的，那你们谁能用一句话试着说说刚才这个二分之一是怎样得到的吗？谁想来说？生答。师：说得真好，谁还想说？好，小组的同学互相说一说。现在请同学们读这句话。（2）教学分数的书写师：那这个数怎样写呢？（贴图）先画一条短横线表示平均分，同学们请注意，在画横线时，一定要用尺子来画；横线下面写2，表示把饼平均分成两份；横线上面写1，表示其中的一份，读作二分之一。请同学们一起读一读这个数。生读。师：

4、现在请同学们在作业本上练写几个，看谁写得最漂亮？（3）动手折师：同学们，咱们认识了，那你们想不想自己动手创造一个呀？那好，请同学们拿起长方形纸，折出它的，然后用画斜线方法把其中的一份涂上颜色。（4）展示学生不同的作品。师：好，谁愿意把自己的作品贴到黑板上。展示学生作品。师：同学们发现了吗？这个同学是这样折的。瞧一瞧涂色部份是这个长方形的吗？生答。师：哪些同学是这样折的？把手举起来。还有别的折法吗？生答。师：这个同学是这样折的，涂色部份也是它的吗？生答。师：还有没有？生答。（这个同学是这样折的，涂色部份能用表示吗？师：老师这儿也有一个折法。同学们你们瞧，同一张长方形纸，可以这样折，也可以这样折，

5、还可以这样折。同学们，你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部份都是长方形纸的？生答（因为他们都把长方形纸平均分成两份，每份就是它的）。师：也就是说，不管怎么分，只要把长方形纸平均分成两份，每份就能用表示。现在你们看看我手上的长方形纸（随手一折），每一份是不是它的呀？生答。师：为什么？生答。师：对，也就是说，我们只有平均分，才能得到分数。（板书：平均分）2、教学例2：认识（1）观看课件，自主探究。师：咱们已经认识了，那接下来你们还想认识哪些几分之一的数？生答。师：好，老师先把这些分数写到黑板上。师板书。师：那咱们就先来认识。同学们，请继续看大屏幕。（课件显示）师：看了这几幅图，你发现了什么？

6、把你发现的说给小组内的同学听一听。看谁说得最正确，知道得最多。生汇报。（2）对比感悟。师：同学们观察得非常仔细。从刚才的研究我们知道，把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，用分数表示就是。（课件显示）师：请同学们把这句话读一读。师：那这个它指的是谁呢？谁知道？生答。师：同学们，这是圆形的，瞧，老师这儿还有一个图形，涂色部份能用什么数来表示呢？为什么？生答。师：同学们，你们发现了吗？这两个图形的涂色部份都是用什么数表示？生答。师：从这里我们可以看出同一个分数可以表示不同的图形。3、教学例3：认识（1）学生动手，体会。师：刚才，同学们通过自己努力认识了、，那你们还想不想自己动手创造别的分数呀？

7、请你们拿起另一张长方形纸，把它对折，再对折，然后打开，把其中一份涂上颜色，并向小组内的同学们说说你把这张纸平均分成了几份？每份是这张纸的几分之几？再把这个分数写出来。指两名生答。学生动手操作，展示学生作品。师：同学们，请看这几位同学的作品，涂色部份都是长方形纸的多少啊？谁能说出这个所表示的意思？（2）小结。师：说得真棒！通过刚才的动手操作，我们知道把一张纸对折，再对折，就把这张纸平均分成4份，每份是它的四分之一。（课件显示）师：那你们能不能正确判断出下面哪个图形能用表示？你们认为可以的就用拍拍手，不可以的就摇摇头，好吗？（课件出示76页做一做第二题）4、教学例4：认识师：那你们看看这个图形又能

8、用什么分数表示？（课件显示）师：谁能把这个分数说出来?生答。师：为什么？生答。师：你们同意他这样说吗？生答。师：很好！5、教学例5：认识师：现在请同学们在作业本上画出1分米长的线段，然后对着尺子上的刻度，把它平均分成10份，想想每一份是1分米的几分之几？师：谁想当小老师向同学们讲解？生讲解。师：同学们，你们有没有问题问这位小老师？生提问。师：这个问题就请同学们一起解答，好吗？师：那好，请你们数一数这条线段一共有几个？生答。6、归纳认识。师：同学们，你们看，像、这样的数，都是分数。（板书）7、认识分数各部分的名称。（以为例，边说边板书）师：分数中间的这条线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫

9、分母，表示把一个整体平均分成几份；分数线上面的数叫分子，表示其中的几份。师：谁来说说的分母是几？那分子呢？指一名学生回答。师：对了，请坐。那中的1是什么？中间的这条横线叫做什么？10是什么？师：真不错。同学们，你们回想一下，我们今天学习的这些分数有什么相同的地方？（分子相同）这也是我们这节课学习的内容-认识几分之一。同学们，其实在我们生活中也有很多几分之一的数，你能从我们的身边找出来吗？找找看，看谁找得最多，说得最准确。师：谁来告诉老师？生答。师：说得棒极了。现在请同学们自己看课本75和76页，并把书上的例题补充完整。如果有什么不懂的，提出来与同桌讨论讨论。师：在我们的生活中，像这样的分数还有

10、很多很多，课后请同学们找你的好朋友说一说，可以吗？三、巩固提高师：这节课同学们学得真棒！通过自己努力，都学到了新知识。现在老师要考考你们了，有没有信心接受挑战呢？准备好了吗？开始吧。（课件出示练习二十一第4题）（1）读出下面各数。（课件按顺序出现）、师：挺不错，同学们加油。请看第二题，下面哪个图形能用分数表示？请你来说。（2）现在请你们用手上的长方形纸折出它的吗？并涂上颜色。师：你们瞧，涂色部份都是长方形纸的吗？（3）请你猜一猜。师：现在我们来玩一个猜一猜的游戏，好吗？请你们猜一猜科学天地和艺术天地大约各占黑板报板面的多少？师：现在我们看看这几位同学猜得对吗？四、课堂总结师：看来，同学们对这节课的知识掌握得很好。现在请同学们回顾一下，通过这节课的学