班级班干部小组管理模式初探

1、班级班干部小组管理模式初探【摘要】：班主任的工作千头万绪，要建设一个班级，就必须发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理，自我教育建立一套有效的班级管理模式，班级管理模式是多种多样的，任何一种有效的管理模式都可以让一个班主任在班级管理中取得良好的效果，让一个班级形成良好的班风、学风，让班级的管理取得成功。我在班级管理过程中遇到一些困惑，尝试用班干部小组管理模式管理班级，变独立工作为集体协作，充分地发挥了学生的主体作用，取得了较好的效果。【关键词】：班级 管理模式 起因 小组管理 特点 效果班级是教育教学的基本单位，班主任是一个班级的组织者和教育者，是各种教育因素的协调者，班主任的工作千头万绪，要

2、建设一个班级，就必须发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理，自我教育建立一套有效的班级管理模式，班级管理模式是多种多样的，任何一种有效的管理模式都可以让一个班主任在班级管理中取得良好的效果，让一个班级形成良好的班风、学风，让班级的管理取得成功。一、班级班干部小组管理模式形成的起因在九十年代中期我曾经连续担任过六年的班主任工作，具有一定的班级管理经验，在2007年我又一次担任了初中七年级的班主任，本以为有以前的经验可以很顺利地管理好一个班级，但事情的发展并非如此。在和班级的学生逐步接触中，发现现在的学生和以前的学生有了很多的不同，现在的学生吃苦耐劳的精神、自觉性、合作意识等都大不如以前的学生，现

3、在的学生独生子女多，生活条件优越，接触面广，比以前的学生有更多的个性特点，更具有创新思维，但缺乏集体精神，很多时候只考虑个人得失而不太关注别人。我在接到这个班之后按以前的经验，制定班级目标、班规，民主选举班干部，然后分好每个班干部的工作职责，本以为班级运转会一切正常运行，但由于现在学生的特点，在第一个学期就逐步遇到很多问题，选出来的班干部中有几个能力有限，他们负责的几项班务严重滞后，第二学期改选之后还是出现类似的情况，批评了几个班干部，居然其中部分提出辞职不干，让我进退两难。所以我就在班级的管理模式上进行改变，进行一些新的尝试。二、班干部小组管理模式结构学校的活动大致可以概括为：学习、纪律、卫

4、生、活动等几个方面我把这几方面分成三个小组，各有一名班干部担任管理小组长，全面负责某一方面，班长负责总体协调及监督。班主任纪律小组卫生小组活动小组纪律委员体育委员团支部书记副班长团支部副书记卫生委员生活委员学习委员宣传委员文娱委员轮值班干部科代表宿舍舍长值日组长学习小组长宣传小组学校级组值日干部班 长学习小组组织委员下面是班干部管理小组框架图示：各班干小组主要工作职责1、学习小组全面负责班级有关学习的各项事务的决策制定及实施，管理各学习小组，协助科任老师在本班顺利开展教学工作，促进班级良好学习氛围的形成，力争在考试中取得好成绩。具体工作：（1）、协助监督各学习小组长工作，及时收发作业；（2）、

5、检查全班的各科背书情况；（3）、负责组织实施学习“一帮一”活动的开展。2、纪律小组：全面负责班级的纪律管理，负责全班同学的德育考核，为本班创造一个良好的纪律环境，使本班科任教学和同学的学习能顺利地开展。具体工作：（1）、自习课、晚自修课的纪律；（2）、课间纪律和晚修前的纪律；（3）、定期检查仪容仪表（校服、校牌、指甲、头发等）；（4）、宿舍午晚睡纪律；（5）、各类公开活动的纪律（开级会、晚会、校运会、听讲座报告等）。3、值日卫生小组：全面负责全班的值日卫生工作，使我班时时拥有整洁干净的课室和宿舍。具体工作：（1）、安排课室、公区的值日，监督值日的出勤情况及值日的效果；（2）、安排并监督检查大清

6、洁及功能室清洁；（3）、负责课室的整洁，如课桌椅清洁工具的摆放、讲台黑板的清洁；（4）、安排饭堂值日并检查本班就餐位置的清洁情况。4、活动小组全面负责本班和各类活动的组织工作，包括各项活动的发动、报名、选拔、上交、记录等工作，组织全班同学积极参加校内校外的各项有益的文体活动，为班集体争取荣誉。具体工作：（1）、管理指导宣传小组出好每期的黑板报；（2）、开好每次的主题班会；（3）、组织同学积极、及时参加各类有益的文体活动，负责每项活动的宣传、发动、报名、选拔、上送作品、记录成绩等各项工作。三、班级班干部小组管理模式的特点1、变班干部独立工作为小组协作。把以前单个班干部负责某项工作为3-4个班干部

7、一起共同合作负责一个大方面的工作，几个班干部共同协商解决班中某一方面的工作，这样就可以避免个别班干部的责任心和能力问题之后导致全班个别工作的停滞，把以前的班干部单干变为班干部管理小组协作。2、充分地发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主能力。各小组的工作细则都由小组班干部征询全班同学的建议自行制定和实施，我的班会课大部分时间都是由班干部自己主持，班干部小组合作提高了学生的综合素质，由他律转向了自律。在对整个班级的管理中，凡是学生自己能干的事，坚决让学生自己去干，班主任只负责指导监督，宏观调控，不束缚学生的手脚，把尊严和自主还给学生，让他们在学习生活中充分展现自己的才华，给他们创造自我实现，自我

8、发展，自我评价的空间。这样，以使我从繁琐的班主任管理工作中彻底解脱出来，去思考更好的育人工作。3、放权到班干部小组，发挥学生的创造力，创造性地完成班级工作。班级管理的方法可以而且应该灵活多样。给班干部留出“空白”，则可以更好地充分发挥学生的主体作用，发挥学生的创造力，创造性地完成班级工作，是建立和实施学生自我管理、自我教育管理模式的重要体现。在班级管理中给班干部留出“空白”地带。首先是要留给班干部决策的“空白”，让班干部小组决策，无疑，这会极大地调动班干部管理的主动性。如主题班会的筹备、策划、开展、进行，班主任除了在主题上给予指点外，其余则要交给学生经过民主协商征求广大同学意见的基础上确定班会

9、的具体全过程。四、班干部小组管理模式取得的效果1、班干部的合作意识得到了极大的提高。由于采用了班干部小组管理，一个小组的几个班干部共同承担，他们开始学会了合作和协商，遇到问题每个小组的班干部都会聚在一起，共同寻找解决的办法，既学会了合作也使班干部的决策更加全面，减少了班干部工作失误。班干部合作意识有了明显的提高。2、班干部的主体意识得到了极大的增强。各小组的工作细则都由小组班干部征询全班同学的建议自行制定和实施，并且我把大部分的奖惩权利都交给班干部小组，所以班干部的主体意识得到了极大的增强。3、班级管理效果明显提高。自从尝试班干部管理小组模式管理班级之后，我带的班级各方面都取得了很好的成绩，班级每个学期都是获得学校的“文明班”称号最多的班级之一，并且获得学校的优秀少先队和高明区的优秀中队，本人也被评为高明区少先队中队优秀辅导员荣誉称号，在各项活动中均取得优异成绩，每次大清洁评比中都获得奖励，黑板报、课室文化氛围评比成绩优异，班级的班风学风良好，学习成绩保持年级前列，所带班级深受科任老师喜爱和好评，我本人也被连续两年评为高明区优秀班主任。五、结束语随着素质教育的深入，新课标的展开，教育越来越重视人的发展，