Unit 2 Different families Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk。本节课主要围绕“不同的家庭”这一主题，通过对话学习，使学生能够理解并运用关键的词汇和句子，如“Who’sthis?He’s/She’s…”，描述家庭成员及其外貌特征。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级和二年级所学的家庭成员词汇和基本句型有紧密关联。学生在之前的课程中已经学习过一些基本的家庭称呼和描述人的外貌特征的词汇，如“mom,dad,brother,sister”等。本节课将在此基础上拓展学生对家庭成员的认识，并运用所学知识进行实际交流。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课内容，旨在培养学生的语言运用能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型描述家庭成员。同时，通过讨论不同家庭结构，增强学生对家庭文化的认识，提升文化意识。此外，本节课还将引导学生观察、分析和比较不同家庭的特点，培养他们的观察力和思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基本的英语词汇，如家庭成员的称呼（mom,dad,brother,sister等）以及一些简单的描述性词汇。他们还掌握了一些基本的交际用语，如“Hello”、“Howareyou?”等，具备了初步的英语听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的认知能力、听说能力和模仿能力正在快速发展，但读写能力相对较弱。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述家庭成员时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述家庭成员的外貌特征时。此外，一些复杂的句子结构可能会让他们感到困惑。另外，由于本节课涉及到的家庭结构多样，学生可能需要时间去理解和接受不同家庭的概念。在口语交流中，学生可能会因为紧张或不自信而影响表达。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，同时辅以角色扮演和游戏化活动。首先，通过讲授引入家庭主题，并展示相关词汇和句型。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述家庭成员。角色扮演活动将让学生模拟不同的家庭情景，增强实践交流能力。此外，设计趣味游戏，如“家庭猜谜”和“快速问答”，以激发学习兴趣和参与度。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以轻松愉快的问候开始，询问学生：“你们都有家吗？家里都有谁？”让学生自由发言，分享他们对家庭的了解。接着，展示一张多样化的家庭图片，引导学生观察并提问：“这张图片里的家庭和你们的家庭有什么不同？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

利用多媒体课件展示本节课的核心词汇和句型，如“Who’sthis?He’s/She’s…”。首先，领读并解释每个词汇和句型的含义，然后通过实际例句展示它们的使用场景。接着，让学生跟随老师一起朗读，并尝试模仿发音和语调。随后，进行简单的角色扮演，让学生在模拟的情景中练习使用这些词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个小组活动，如“家庭猜谜”和“快速问答”。在“家庭猜谜”中，一个学生描述家庭成员的特征，其他学生猜测是哪个家庭成员。在“快速问答”中，老师快速提问，学生迅速回答，如“Who’syourbrother?He’stall.”。通过这些活动，让学生在实际交流中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

老师回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型，并询问学生是否有疑问。同时，让学生分享他们在课堂活动中的体会和收获，以此加深对课程内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：第一，让学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并尝试编写一个简单的对话；第二，让学生收集不同家庭的图片，下节课分享给全班同学，讨论每个家庭的独特之处。这样的作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，并增强他们的文化意识。教学资源拓展拓展资源：

1.家庭主题绘本：选择一些与家庭主题相关的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》、《TheFamilyBook》等，这些绘本通过生动的故事和图片，帮助学生更好地理解家庭成员之间的关系，并学习更多相关词汇。

2.家庭主题歌曲：选取一些简单易懂的英语歌曲，如《MyFamily》、《ILoveMyFamily》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆家庭相关的词汇和句型。

3.家庭主题视频：寻找一些介绍不同家庭结构和生活方式的英语视频资料，如《DifferentTypesofFamilies》等，让学生通过观看视频了解家庭的多样性。

4.家庭主题故事：收集一些简短的家庭主题英语故事，如《TheThreeBears》、《TheUglyDuckling》等，这些故事中包含了家庭成员的互动和情感，有助于学生理解家庭关系。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的家庭主题绘本，通过阅读提高语言理解能力和词汇量。同时，可以让学生尝试用自己的话复述故事内容，增强语言表达能力。

2.角色扮演拓展：学生在课后可以与家人或朋友一起进行角色扮演活动，使用课堂上学习的词汇和句型，模拟不同的家庭场景，提高实际语言运用能力。

3.观看视频拓展：学生在家长的指导下观看家庭主题视频，之后进行讨论，分享对视频中家庭的理解和感受，增进文化意识和跨文化交流能力。

4.家庭调查拓展：鼓励学生进行家庭调查，了解自己家庭和其他同学家庭的不同之处，然后将调查结果用英语写成报告或进行口头报告，提高写作和口语表达能力。

5.家庭日记拓展：建议学生用英语写家庭日记，记录每天的家庭生活，这不仅能够提高写作能力，还能帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

6.家庭主题活动拓展：学校或班级可以组织家庭主题的英语角或主题活动，让学生在活动中展示自己的家庭照片或作品，分享家庭故事，增强学生的社交能力和团队合作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演来提高学生的口语交流能力，让学生在模拟的家庭环境中实际运用所学的词汇和句型，这样的互动式学习使得课堂氛围更加活跃。

2.我引入了多媒体课件，通过图片和动画的形式展示家庭主题，使得抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到紧张或不自信，导致互动效果不如预期。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体课件，忽视了与学生面对面的直接交流，这可能会影响学生的语言输出能力。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖口头回答和课堂表现，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前进行更多的学生个体交流，了解他们的兴趣和需求，并在课堂活动中设计