国家基础教育实验中心课题vb申报表特色校创建课题

1、 国家基础教育实验中心心理教育研究中心课题立项申请评审书课 题 名 称 心理健康教育特色校创建的行动研究课 题 负 责 人 王佳 负责人所在单位 鞍山市岫岩满族中学 填 表 日 期 2014-11-17 国家基础教育实验中心心理教育研究中心申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报国家基础教育实验中心心理教育研究中心课题。本人认可所填写课题立项申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题立项申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意国家基础教育实验中心心理教育研究中心有权使用课题立项申请评审书中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受国家基础教育实验中

2、心心理教育研究中心的管理，并对信守以下承诺与约定：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守国家基础教育实验中心心理教育研究中心课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和

3、数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护国家基础教育实验中心心理教育研究中心课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向国家基础教育实验中心心理教育研究中心提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “国家基础教育实验中

4、心心理教育研究中心课题成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经国家基础教育实验中心心理教育研究中心同意后方可公开发表。8标明课题研究的参与者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解国家基础教育实验中心心理教育研究中心的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权国家基础教育

5、实验中心心理教育研究中心，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 2014年 11月 17日填 表 说 明一、认真、如实填写，书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本报表一式2份（须含1份原件）,及电子版1份。打印与复印请用a4纸并于左侧装订。三、每个课题限报负责人一名。

6、课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。四、填表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。最后学历与学位 按最后获得的学历与学位填写。 工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。预期成果 指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。例如： a专著。a.专著 b.译著 c.研究论文 d.研究总报告 e.工具书 f.电脑软件g. 其他五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不

7、够，可自行加页。一、基础数据表心理健康教育特色校创建的行动研究课题名称心理健康教育特色校创建的行动研究关键词心理健康教育特色行动研究课题负责人信息负责人姓名王佳性别女民族女出生日期196512 行政职务校长职称中教高级研究专长教育管理最后学历 大本最后学位 工作单位鞍山市岫岩满族中学 通讯地址鞍山市岫岩满族中学 邮政编码114300 电子信箱om联系电话（办公）04127866811(手机）课题联系人信息联系人姓名杨涛性别男 民族汉 出生日期 1974行政职务电教主任专业职务 中学一级研究专长数学最后学历 大本最后学位 工作单位鞍山市岫岩满族中学 通讯地址鞍山市岫岩满族中学 邮政编码 1143

8、00电子信箱28192063联系电话（办公） （手机）1394221034主要参加者序号姓名年龄学历专业工 作 单 位1陈平52大本物理鞍山市岫岩满族中学2刘娜43大本汉语言文学系鞍山市岫岩满族中学3李成47大本汉语言文学系鞍山市岫岩满族中学4程慧荣42大本数学鞍山市岫岩满族中学5刘群30大本汉语言文学系鞍山市岫岩满族中学6孙嘉伟42大本历史鞍山市岫岩满族中学7王珏30大本汉语言文学鞍山市岫岩满族中学8910111213141516171819预期最终成果c研究论文，案例d研究总报告预计完成时间2016年7月二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表

9、刊物或出版单位发表时间“先学后研 导学合一”的课堂教学模式探索孙建华论文鞍山教育20137作文指导课刘娜教学设计学科渗透心理健康教育教学设计辽宁大学出版社出版20068润物无声：让爱洒满情感的雨季刘娜教育叙事关注学生的心理成长做学生心交往心理的调节者东北师范大学出版社20078我的爱与你同行刘娜教育叙事体验与感悟辽宁大学出版社200611在语文课堂中渗透心理健康教育刘娜论文对话与反思辽宁大学出版社200811用情用爱 育心育人刘娜经验论文鞍山教育（5-6期）2009 7三、负责人和课题组主要成员近五年来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况构建心理和谐校园的行动研究综合研究

10、2009.8.26国家基础教育实验中心结题提高课堂教学策略研究综合研究2012.8.26鞍山市教育科学规划领导小组结题农村中学信息技术与生物教学有效整合的研究全国教育科学规划教育部重点课题20126辽宁省基础教育培训中心 结题农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究全国教育科学规划教育部重点课题20135全国教育科学规划教育部重点课题组结题四、课题设计论证本课题的界定、国内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）一、选题意义与背景1、抓好心理健康教育是当代教育发展的必然趋

11、势近年来，社会各界，特别是教育部门都开始关注青少年的心理健康教育问题。1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，培养青少年适应社会生活的能力”。教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”根据这些原则和要求，积极开展心理健康教育，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务。2、抓好心理健康教育是实施素质教育的要求中小学心理健康教育指导钢要中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的

12、重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容”。3、抓好心理健康教育是适应新一轮课程改革的需要 新课程改革倡导“三维”目标体系，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。从心理健康教育的角度来分析，各学科的任课教师在落实新课程标准的过程中，就必须了解并关注学生的心理健康状态，并把心理健康教育有机地渗透于各个学科的课堂教学之中。4、抓好心理健康教育是促进未成年人全面、和谐、可持续发展的需要初中阶段是青少年性格形成的重要阶段，也是行为习惯养成的关键时期。以独生子女为主体的新生代，其主流应该说是好的，但令人遗憾的是，当前的中小学生在心理素质方面还存

13、在较多问题。研究、探索新形势下的心理健康教育工作的新规律、新策略、新途径和新方法，已经成为当前深化素质教育、深化教学改革的重大课题之一。5、抓好心理健康教育是增强学校德育工作实效的需要中小学心理健康教育指导纲要中明确指出：“心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”我校力图通过心理健康教育的特色建设，激活学校的整体工作，提升学校的办学品位，促

14、进学校的可持续发展。二、创建思路以及总体目标未来两年年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色。达到以下目标（一）通过研究，我们想根据学生的不同状况和不同年龄阶段设计三个不同层次的目标1、发展性目标。 此目标主要着眼于学生的未来，促使学生在适应的基础上获得最优化，最有效的发展，使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善，它可包括智力开发和情感开发两个方面。此目标的达成代表着心理健康教育的较高境界。也代表着将来心理健康教育的主要方向。2、适应

15、性目标。 此目标主要着眼于学生的现在。培养学生一定的社会适应能力，包括学校、家庭、社会等各种环境，培养学生的学习适应能力，能适应各种可行程度的要求，建立学生正确的自我观和适当的生活方式。此目标的达成是当前心理健康教育的主要任务。3、矫治性目标。此目标主要着眼于学生的过去。了解不良心理和行为的根源，采取有的放矢的措施，矫正学生的偏差行为，消除心理障碍。此目标虽然针对面不广，但是心理健康教育的重要目标。（二）通过研究，我们预计形成一套全面有效的心理健康教育策略。1、初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度，初步建立学校、家庭、社会三结合的立体辅导网络

16、。促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动。2、探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。3、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队伍。三、创建措施1、分年级开展心理健康教育课结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导。上心理健康课。初一年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。根据中学的现实情况及中学生心理发展特点，开展心理健康教育课，内容包括入学适应教育、智力

17、开发、人际交往、学习习惯、个性培养、理想、友谊观、自律、学习方法、人际交往、人生设计、自律、价值观、心理卫生等；初二初三以讲座为主，内容包括应试与升学就业、承受挫折、意志力、情绪控制力、复习方法、性心理等。2、学科教学中渗透心理健康教育学校心理教育的主渠道在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。3、开展心理辅导建立和完善心理咨询室。广泛宣传心理

18、咨询室，建立心理咨询规范化制度，完善咨询过程，各种记录表格，形成心理健康教育的立体网络，提出家庭教育、学校教育对策。4、组建心理老师团队学校教师全员参与课题研究。由心理辅导老师，班主任为主，爱好心理心理学兼职人员组建，并组织学习心里实物技能培训通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。同时对心理老师团队进行心理咨询与辅导以释放教师的心理压力，有效预防教师的职业倦怠，提升协作性能力。学校还对班主任与青年教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体

19、与个别心理辅导的作用，并将心理教育落实到学科教学中，使这些专任教师在各自领域与专职教师一起共同构筑心理健康的天空。5、建设心理资料库:订购心理学期刊及心理学科普知识：中学开展研究的一大困难之处是资料少，因此学校有必要增添心理学资料，减少查阅资料的困难及额外开支。并且，这有助于其他教师了解心理学知识，把心理学知识应用于日常生活中，促进师生的心理健康及科研的开展。6、开通学校心理广播，设立心理信箱，利用板报、墙报等进行宣传。实现心理辅导手段现代化，建立学校“心理热线”和“学校心理辅导网页”，制作心理多媒体课件，提高课堂教学效果。7、寓心理健康教育于趣味性活动之中每学年举行一次“心理健康教育活动周”

20、 、举办心理专题讲座、心理公开课、心理教育主题班会、心理咨询活动、心理小报评比（汇编优秀小报出心理健康教育专刊）、心理专题广播（成长的心情故事展播）、校园心理剧。8、家校互动、注重交流、和谐地开展心理健康教育发挥家长委员的积极作用，每学期借家长委员会会议，通过家长委员将家长在教育子女中出现的普遍问题汇集，在家长学校中进行有关心理教育的辅导。了解家长在家庭教育中的心理困惑，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以良好素质的家长形象影响孩子，提高家长这支心理健康教育队伍的素质和水平。四、保

21、障机制1、组织保障成立特色学校创建领导小组，分工负责创建工作。2、科研支撑本课题属于学校重点推出的品牌，学校将拨出专款，在研究经费上给予保障，添置设备，购买资料，提供培训。3、师资保障：通过派教师到外地进修、聘请专家讲学、组织教师自学等形式培训教师，转变教师的观念，提高教师的心理学理论水平，提高教师的专业水平和研究能力，为课题研究奠定坚实的师资基础，提供高质量的教师保障。4、奖励机制：我校将建立科研奖励机制，对在课题研究中做出突出贡献的教师给于奖励，在年终考核、评先进、评职称等方面优先考虑，并给于适当的物质奖励，推动群众性的教育科研工作的开展 5、社会、家庭、学校合力学校将充分利用现有的社会、

22、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。五、实施策略1、健全特色学校创建工作机制。将学校特色创建深化行动作为推进教育均衡发展的重要抓手，列入学校年度工作重点。学校在制订特色学校创建规划，同时要建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。2、加强宣传发动，厚实文化建设。学校要加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家

23、长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。学校要着力营造一种浓厚的学校文化推进学校特色建设，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。3、建立特色学校创建年审和评比制度。将学校特色创建深化行动作为学校发展性评估的必选指标。学校要坚持一年一度对特色创建工作进行总结，教职工大会督促学校特色创建深化行动按计划、有步骤地推进创建，学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。4、建立特长教师培训。学校要加强对特长教师的

24、培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。学校要以特色创建目标为指向，建立行之有效的校本师资培训体系。通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。5、搭建研讨观摩平台。定期组织特色教育观摩活动和“拉出去、请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高特色学校创建水平。定期组织学校特色创建优秀论文、案例评比和其它形式的优秀成果评比。学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创

25、建与课改推进的联动。六、创建步骤（一）、准备阶段：（ 2014.92014.1）主要工作为：组建研究队伍；加强教师培训、指导理论学习。 召开课题开题会议，明确分工。通过问卷调查、访谈、已有课例录像分析以及课堂教学随机抽查等形式，对学科渗透心理教育的有效性的现状、策略使用情况、教师及学生相关心理素质情况作详细调查，积累调查信息，并撰写成调研报告，制定实验方案。（二）、实施阶段：（ 201532016.3）通过评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化行动顺利推进。（1）宣传动员，形成共识。（2）环境建设、制度建设。（3）师资培训、科研导航。（4）评价研究、注重过程。（三）、总结阶段：（2016.32

26、016.6）做好学校特色创建深化行动阶段总结，组织特色创建深化行动成果展示，进一步规划今后特色创建拓展工作。（1）资料分类、整理、分析。（2）完善创建过程，巩固创建成果。（3）总结、反思、改进、提高。进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定会，全面推出研究成果，并做一定范围的推广普及工作。推出理论性成果，结题报告，把案例与论文汇编成册，有关系列现场课及相关课例录像等。六、成果表现形式课题以结题报告为主要成果，另外还有论文、课例、经验总结，先进校总结等七、保障条件：科研经费：本课题是学校教学的总课题，属于学校重点推出的品牌，学校将拨出专款，在研究经费上给予保障，添置设备，购买资料，提供培训。师资保障

27、：我校将建立极具特色的教师校本培训机制，通过派教师到外地进修、聘请专家讲学、组织教师自学等形式培训教师，转变教师的观念，提高教师的理论水平，提高教师的专业水平和研究能力，为课题研究奠定坚实的师资基础，提供高质量的教师保障。制度保障：对课堂教学实行激励性评价，把过程评价与结果评价有机地结合，对本课题的研究给于方向性地引领，在制度上保证。 奖励机制：我校将建立科研奖励机制，对在课题研究中做出突出贡献的教师给于奖励，在年终考核、评先进、评职称等方面优先考虑，并给于适当的物质奖励，推动群众性的教育科研工作的开展 201411成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）

28、，主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页）一、学校有承担能力，有一定的研究基础。满族中学基本情况岫岩满族中学坐落在岫岩镇中心，是迄今为止省内规模最大的一所满族学校。打造学校特色，铸造民族教育品牌，是我校办学的特色理念。学校一直坚持全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持走素质教育与民族特色教育相结合之路，学校坚持以“一切为了学生一生着想”的办学理念，全面实施素质教育，教学成绩逐年攀

29、升，从2002年到2014年中考成绩连续十年稳居全县首位。 “十二五”以来，在民族特色建设方面我校取得了更多的荣誉。先后被评为“辽宁省民族体育先进集体”、鞍山市中小学“特色教育先进集体”、“特色学校”、 “体育传统项目学校”。在教科研方面，被国家教师基金会授予国 “教育科研先进单位”，被鞍山市教育局授予“教研工作先进集体”、“现代教育技术应用实验校”、获得鞍山市第一届初中课堂教学大奖赛二等奖、教师技能大赛优秀组织奖。在管理方面，被鞍山市教育局授予“教育系统2008-2009学年度文明单位”、“教育系统软环境建设工作先进单位”、“家长学校示范校”等荣誉称号；被县政府授予“平安校园”荣誉称号。我校

30、从2005年开始，全校师生，齐心协力，在创立有满族特色的特色校的路上，不懈努力，现在的满族中学，“十五和十二五”期间，两次被评为“鞍山名校”的殊荣。所以说学校有承担能力，有一定的研究基础。二、重视校本教研工作。每学期都组织广大教师积极参与教科研工作。每学期都开展三轮教研课活动,即第一轮同组每人一节摸底课、第二轮科组研究课、第三轮校级公开课。实行“听课月”制度，由校长亲自带领教学副校长和教务主任，到重点年级听，重点学科听；值周领导带领值周老师检查听课；学年主任带领科组长及同组教师，逐个听。同时邀请县进修学校的教研员，到学校指导教研活动。教研活动的深度开展,提高了教师，特别是青年教师的专业化水平。

31、注重名师培养，利用“星光计划”青年青年骨干教师。组织教师多次参加市里组织的课堂教学比赛，多次获得集体一等奖。参加县里组织的教师学科知识大赛，获县集体一等奖。学校会把在学科渗透心理教育的研究，纳入到常规教学中的校本教研。三、课题研究有经验。我校一直非常重视科研课题研究工作，承担过国家级，省级，市级科研课题，并取得好成绩。学校承担过构建中小学素质教育评价体系、学生心理健康教育研究、教师心理健康促进研究，、构建心理和谐校园的行动研究、新的教学策略研究、信息技术与生物学科整合，提高课堂教学策略研究等个重大的国家级课题顺利结题，被评为国家级、市级优秀科研基地，所取得的教科研成果被县、市、省各级广泛推广，

32、教师的教育科研创新能力强。生物组的全体教师担任的省级科研课题信息技术与生物学科整合，获得集体一等奖。提高课堂教学策略研究也获集体等奖，先学后研，导学合一的教学模式探索，发表在鞍山教育杂志中。特别是三个心理健康方面的课题，好多老师参加过，有一定的经验，有一定研究基础和氛围。我校取得的成果，曾参加过省里的心理健康经验交流，经验也曾在鞍山教育上发表。四、教师有研究能力与热情。学科渗透心理健康教育课题负责人，曾是学校的科研室主任，现代教学副校长，是学校所有承担的课题的主持人，曾多次获是国家、 省、市级优秀科研教师，十二五科研学术骨干，是省级骨干教师，县里语文学科带头人等，也曾有多篇文章发表。在科研课题

33、研究方面，有一定的研究经验，可以起专家引领导作用。家长积极心理促进研究的的课题主持人，是学校的科研副校长，初一学年主任，担任过多年的班主任，班级管理很有经验，每年的初三升学率都是最好的，曾是优秀的班主任。参加课题的所有老师，是学校的中青年骨干教师，各学科都有人员参加，他们曾参加过课题研究，有经验，有热情，有工作能力，积极上进，课堂教学水平高。五、学校有保障条件：科研经费：本课题属于学校重点推出的品牌，学校将拨出专款，在研究经费上给予保障，添置设备，购买资料，提供培训。师资保障：我校将建立极具特色的教师校本培训机制，通过派教师到外地进修、聘请专家讲学、组织教师自学等形式培训教师，转变教师的观念，