教育情景应对案例(张启素)

1、学困生的转化 綦江区第一实验小学张启素 （一）案例呈现 许楠鑫是小学四年级学生，懒惰、贪玩，缺乏学习责任感，所以 学习成绩特别差。 课堂上常常走神，一节课上了下来，他只知道模 糊的概念，作业无从下手，只能做一点儿最基础的。对不会做的作业, 有时抄一点儿别人的，大部分就空着，课下也不知道请教同学或老师。 没有毅力克服学习上的困难，使学习成绩处于班级最下游。 如果你是这个班的老师，面对这样的学生，你会怎么做呢？ （二）智慧锦囊： 设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？ 1、 关心学困生，给学困生前进的勇气。深入实际，调查掌握学困 生“困”之所在，然后给予关心帮助。 2、赏识学困生身上的

2、闪光点，以激起学生学习的斗志，鼓足学生前 进的勇气，激励其进步。 3、 在批改学生作业时，尝试用上饱含感情的赏识性评语：“你真棒！ “加油！ ”“你进步了！” “老师赞赏你的好学精神！ ”“你是好样的！ ” 用赏识性评语，增强学困生的自信。 4、班级管理尽可能用赏识性教育，激发学生对班集体的热爱和信心， 增强班集体的凝聚力，让学困生自然受到熏陶教育。 （三）老师的方法 我是这样做的 1、在学习上、生活上多关心、多指点 。在学习上实施监督制，随时 找他谈话，使他觉得老师在关心、爱护她，这样他才能相信老师说的 话，这时候，与他谈到关心父母，关心班级，树立起学习的信心。 2、以生之助，友情感化。同学

3、的帮助对一个后进生来说，有时胜过 老师的力量。我让许楠鑫和彭圆一起坐，让他感受同学是自己的益友， 让他感受到同学给自己带来的快乐。通过同学的教育、感染，促进同 学间的情感交流。 3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。我努力帮助他掌 握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间， 先易 后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 4、他有时犯些小错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他 分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育， 用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关 爱，逐步让他形成良好的行为规范。 5、不厌其烦，与家

4、长密切配合，步调一致地对他进行思想教育。 我的思考一一 一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都 离不开教师平时的关心和呵护，而对学困生的转化，更应倾注教师不 懈的努力。如果在学困生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们， 高兴地接受他们，一定会促进学困生的进步和发展。 在更新教育观念 的今天，作为教师，应携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信 心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中, 让他们尽可能的在原有的基础上得到发展。 （四）专家点评： “学困生”由于成绩屡屡落伍，经常受到教师的批评和冷落、同 学的小视、家长的训斥，一直处在压抑的境况中，所以自卑、厌

5、学。 “赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”“智慧锦囊” 2和3还有“老师的方法” 3的办法会增强他们的自信，让其兴奋起 来。 学困生缺点较多，思想脆弱，教师要多关心他们。“老师方法” 1、 2、4就是从这个角度思考的。同时还应做到少批评、少发火。这样 自然就拉近了师生的距离。实现学困生的转化是一个复杂的教育过 程，所以同时运用“老师的方法” 5,调动家长与自己形成教育的合 力。追踪考察，耐心等待，才会慢慢看到效果。 赏识导致成功，抱怨导致失败。“智慧锦囊” 4谈到：时刻对班 级里出现的好人好事给予表扬，班上的同学自然会觉得：班里的好人 好事真多，我也应该为集体争光。这样对学困生的转化工作自然会收 到事半功倍的效果。 （五）学习收获与反思 经过一段时间的努力，许楠鑫在各方面有比较明显的转变， 学习 成绩在原有基础上有了较明显的进步。 赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一 座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生 的绿色通道。在这条通道上，教师只有把