教师备课制度

1、教师备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进 课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。一、对照课程标准通读全册教材， 了解全册教材内容和各章 节在全册教材中的地位， 明确重点章节和重点内容， 教材上的习 题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。二、开学前至开学初第一周内， 制定好学期授课计划， 期末 各学科任课教师都要订好复习计划。三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识， 明确 6 个层次的目标要求， 即小学阶段学科总体目标， 熟悉、掌 握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点 等要写进教案。 课文要有总目标， 课时要有分目标，

2、 要注意操作 性、具体性。四、教师应根据教学目标、 处理和组织好教学内容， 突出重 点，突破难点， 并根据学科特点， 选择恰当的教学方法和教学媒 体。以学生发展为本， 确立学生在学习中的主体地位， 精选学生 终身学习必备的基础知识和基本技能， 着力培养学生的创新精神 和实践能力，关注学生的终身可持续发展。五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程 必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。六、为了能及时得到教学信息反馈， 不断提高教学业务水平， 各教师必须努力写出有一定质量的教学反思， 数量不少于 15 次。教师上课制度一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学

3、内容要求，不得随意增减教学内容， 不得擅自调动课程，做到专 课专用。二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生， 不得以任 何理由拒学生于课堂之外。三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语 言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整 体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记

4、载。六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学 手段，使全体学生充分得到动手、 动脑、动口等训练，培养能力， 陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致 地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指 导作用，科学评价学生的活动质量。教师听课制度一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学 习课程标准中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。二、认真听课， 观察师生双边活动， 特别要关注学生的体验、 感悟和实践的过程， 学生自主参与自主探究， 教师的适时引导以 及效果。三、听课后， 要整理听课记录， 并

5、根据课的类型及不同场合 的要求作出评课。四、学校各类公开课， 同学科教师应安排好课务， 听试教或 公开课，学科分管领导应参加听课。五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、备课组长、教 研组长 25节以上； 校领导 30节以上； 师徒结对的带教老师， 每 周应与青年教师至少互听一节课。学生作业布置和批改制度一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神， 统筹合理 安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在 1 小时以内。小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成。二、教师要对学生提出明确的作业要求， 并按不同层次的学 生布置不同要求的作业， 指导学生学会正确的作业方法， 培养良 好的作业习

6、惯。三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳， 并及时获取反馈信息，改进教学。四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业，教 师要及时检查， 对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评 教育，督促其补做，决不听之任之。五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范学生考试、考查制度一、教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，严格控制 考试与测验次数。二、各科教师应加强命题研究，严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题，覆盖面要广，试题类型要多样，分量要适 当，兼顾检查学生的知识、 技能和智能的发展，力求使命题科学 化。三、同一年级有几个平行班的， 考试后阅卷应流水操作， 以

7、 便统一要求，客观、科学地评定学生成绩。四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落 实补缺补差措施。教师辅导制度一、坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提高德、智、 体等多方面的学习经历。 提供适合学生有个性的、 全面发展的教 育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。二、教师应注意因材施教，注重学生个性的健康发， 主动对 学生进行个别辅导。指导学有余力的学生自学提高， 帮助学习有 困难的学生补缺补差，改进学习方法。三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况，根据学生的冋题所在，制定辅导措施，并填写学习困难学生的情况跟 踪表，以便接班教师及时全面了解该生情况。四、教师在教学

8、中要注意自身形象， 恪守职业道德，教书育 人、为人师表。教师教研制度一、在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教 学理论和经验，认真按照“加强基础，促进发展，激励创新，重 视实践”的教学要求，树立正确的教育教学思想和理念。二、在组长的带领下，学习本学科的课程标准， 本学科的教 学目的、任务，并贯彻分年级教学要求，制定每学期的教学计划， 安排好教学进度。二、在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课、评课活动并及时总结、推广经验。四、教研组中要研究改进教学方法， 恰如其分地掌握作业分 量，做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、 统一考试考查，提高质量。五、根据学校实际情况确

9、定教研组和个人的研究课题或教改 专题。六、教师要按时参加教研活动。 逢单周进行一次各科大组活 动，每逢双周进行一次备课组活动， 在活动时不做与教研活动无 关的事。教育科研制度一、建立健全学校科研网络，建立学校科研领导小组及学校科学研究室。学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成，校长任组长，负责制定学校科研规划。学校教科室配备主任一名， 兼职人员若干、从事教育科研管理工作。二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划， 并纳入学校 整体工作计划中，教科室每学年召开三四次工作例会， 定期分 析研究学校教科研工作，加强学校科研网络的联系和管理， 不断 完善教科研会议制度。三、学校教科室根据学校办学目标

10、和办学特色，制定好每学年学校总课题，并制定出一定数量的子课题， 教研组和教师个体 要围绕学校提示的总课题方案， 结合自己的教学实践与选定子课 题进行研究，力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目。四、学校教科室定期组织教师学习教育理论或教育科研方 法，积极创造条件，提供各种学习渠道，开阔教师视野，多方面 获取外界有关信息，切实提高教师的教育科研水平。五、加强学校教科研的过程管理， 做好立题论证、筛选申报、 中期管理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作，使课题管理 达到规范化要求。六、抓好校级以上重点课题的研究， 抓好课题组组长队伍建 设，并逐步形成一支科研骨干教师队伍。七、教师要积极

11、投入到教科研工作中去， 青年教师三年内必 须有担任校级以上课题组长的经历。八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条 件，列入教师考核指标，作为教师评优、晋级的重要参考项目。 对教科研成果、经验，总结被发表或获奖者，予以适当奖励。带教制度一、通过带教，使青年教师在政治思想及职业道德、专业知 识与技能，教育教学、教育科研等方面具有有较高水平， 并力争 成为校、区、市级骨干教师。二、凡新进入教育岗位的教师，由学校指定为其配备指导教 师，并按照教育中介部门要求签订带教合同，合同期限为一年。 为提高教学能力，高起点培养骨干教师，学校应聘教学经验丰富 的教师担任指导教师。新教师在指导教师的指导下， 必须在一年 内熟悉、顺应教学的基本环节，适应自己的工作岗位，并具备一 定的教育教学能力。三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教，师傅由学校行政聘请校内外有经验、 有特色的教师带教，并签订合同，合 同期限为三五年。师傅必须按学校要求，认真制定带教计划与 目标，不断从理论上，实践上严格要求