八大素养学习心得体会

1、八大素养学习心得体会八大素养学习心得体会篇 1 读了这篇文章，自己很惭愧，许多素养我都不具备。结 合自己的教学，目前自己最大的困惑就是正确解读课程标准 和解读文本设立教学目标的能力。我汲取了一些优秀教师的 做法，来指导自己的工作，来促进自己的进步。解读课程标准的诀窍熟读课程标准 要解读课程标准，首先是熟读课程标准。经常读、反复 读，养成读课程标准的习惯，直至熟读成诵、烂熟于胸。这 样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。比如关 于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建 议等等，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支 配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。课程

2、标准是教学的主线。老师弄清楚了、搞明白了，教 学就不会偏离正确的方向，飘忽不定，甚至南辕北辙。著名 特级教师于永正有一个习惯，总是把课程标准中各年段的教 学目标复印下来，贴在备课本的首页上，做为教学指南。于 老师经常翻看课程标准，温故而知新。他说，当看到要指导 学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养 语感，发展思维这些话，就更坚定不移地在教学中引导学生 去读、背、写，而不至于偏离语文教学的大目标; 当看到要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡 少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书这些话，就 坚决地把练习册丢在一边，努力在培养阅读兴趣和学习习惯 上下功夫 ;

3、当看到课标中关于综合性学习的论述，就更积极 地思考、设计这类有利于学生发展的作业。把握学段目标和教学方向的诀窍四多 多看看优秀教师的课例，他们怎样设计 ? 多听听优秀教师的课，他们怎样突破重难点 ? 多思自己实践，然后反思，为什么自己上课存在这样那 样的问题 ?多互动参与研讨，参与组内教研和学校各级各类的研讨 交流。关于教学目标设定的两点思考： 1、老师在备课时，一方面要通过设计开放式的教学结 构为师生课堂学习的生成提供较大的空间 ; 另一方面要根据 具体的教材特点、单元要求、年段标准等因素来确定教学目 标，将自己的教学理念通过教学板块体现出来，对教学过程 中可能出现的种种问题做出详细的预设，

4、预设是为了更好的 生成。备课时，教学目标的确立应从课程标准、文本特点、 学生实际几个方面加以考虑。2、变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要 求学生掌握知识， 而应该在学生的知识、 能力和情感、 态度、 价值观等方面都有提高。在培养学生基本知识、基本能力和 学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟。变 统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收 获。变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、 尊重学生的阅读感受，引导学生运用科学的方法，自主学习 和探究，给学生更广阔的学习空间，这样的课堂就可能有更 多精彩的生成。八大素养学习心得体会篇 2最近，深圳市教育局为进一步

5、提升中小学生的综合素 养，提出了八大素养，即品德素养、身心素养、学习素养、 创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养 8 个方面。这是深圳市教育局为全面落实党的精神，深化教育 综合改革， 提升育人质量， 努力办人民满意教育的重大行动。作为教育者，我们在学校的组织下积极地研究学习八大 素养，并且思考如何把它融入到实际的课堂， 改善教育现状。 接下来，我就谈谈对八大素养的学习体会。 教育的目的就 是为社会培养所需要的人才，教育的方式决定着人的发展方 向。我国当前的教育模式仍然是应试教育，而它的的弊端往 往是早就了许多高分低能的人才。随着教育改革的深化，素 质教育越来越被人们重视提倡。八大

6、素养的提出更是素质教育的进一步深化，为教育事 业的发展方向提供了更加明确的指引。 八大素养将品德素 养的提升排在首位，并明确提出传承深圳精神的任务：立足 改革开放生动实践，加强特区发展史教育，大力弘扬开拓创 新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广大 中小学生认识深圳、热爱深圳。身心素养也是其中的重中之 重，健康的身心是学习成长的前提和保证，与学校开展的阳 光一小时活动很好地相融合。在提升学习素养行动中，不仅 关注学生的学业成绩， 还应该增强学习兴趣、 优化学习习惯、 提升学习能力， 重视学生职业生涯规划。 创新、 国际、审美、 信息、生活素养的提升能够更好地提高学生的素质，成为现

7、代社会所需要的复合型人才。八大素养的提出仅仅是实施教育改革的第一步，更重要 的是落到实处，这就提醒我们在教育过程中要时刻结合八大 素养的理念， 把它渗透到实际课堂中， 真正提高学生的素质， 改变以往重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的状 况。八大素养学习心得体会篇 3学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢 学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习 活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地运用各种 教学方法，扮演多种角色，培养学生对英语的持久兴趣，使 他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语 言实践活动提供源源不断的动力。针对小学生的年龄特征和教学内容，

8、教师一定要创设形 式多样的情境，在有意义的交际活动中，激发学生学习英语 的热情， 同时也能提高学生运用语言的能力。 通过交际活动， 教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语 可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生 运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是他们就会更 加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。演示实物，引入情境 在小学英语教学中，利用实物进 行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印 象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词： basketball,football,volleyball 。我准备了足球、篮球、 排球这三类球放在讲台上。讲课

9、时，我问， How many balls can you see? 并提示学生： One，two,three,three balls. 只 见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微 微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生 Do you like football? 这个句型自然而然地导入本节课的 教学内容： Do you like ? 当听到学生肯定的答案之后，我 又指着篮球问学生： Whats this? 学生也很乐意回答我的问 题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新 知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很 容易地记住了它们，教学效果相当

10、不错。 多媒体介入英语 课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从 被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。有一次在教完 快餐店里的食品和饮料后，我用多媒体给学生创设了这样一 个情境：蓝猫开的快餐店开业了，欢迎会讲英语的小朋友惠 顾。看到可爱的蓝猫和诱人的食物，学生们个个争先恐后地 举手说： I can!I can! 在这样的情境中，学生们便能把所学 知识在实际交际中充分地展示出来。我们的班额都比较大，要调动全体学生的积极性，划分 学习小组是明智之举。全班可以按座次分为四个或几个大 组。大组里面再划分四至六人小组。两两对话就在同桌之间 进行，小组讨论或分角色 （大明、玲玲、艾米、萨姆等 ）朗读、 表演时根据需要在四至六人小组进行（小组名称： 或用新学的单词命名 ） 。课堂上，进行 捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课 结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活 动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的 接受者成为积极的参与者，培养他