语文人教版六年级下册2　匆匆

1、2匆匆【教学目标】1会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。【教学准备】1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学时数】两课时【教学过程】 第一课时一、激疑引入1、今天，我们学习第二课匆匆。2、有什么问题吗？老师的板

2、书写错了，错在哪？3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差，有点读什么？组一个词。是什么意思？无点读什么？组一个词。是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料，我们来看：（展示课件）二、读通课文，整体感知1、课件：播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字。（师范写，生书空）3、形近字组词4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺5、分组读课文。6、练习把课文读熟。7、指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么？、指名

3、读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么？、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？10、指名读第四自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？三、读第一自然段，自主感悟。1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。四、小结。第二课时一、问题引入，整体理解 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为

4、什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段1、齐读第二自然段。2、师生重点品味句子3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。三、学习第三自然段1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。2、女生读第三自然段。3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？四、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。2、男生读第四自然段。3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？4、课件展示五、齐读第五自然段 这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？六、学习运用，仿写1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？”，这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子，仿写几句话。3、展示、交流、评价。七、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细