六年级下册《七步诗》

1、六年级下册七步诗教学目标1能借助拼音认读本课生字。2了解七步诗的由来，能大致了解故事的意思。3.进入诗的意境，体会诗人的感请，并有感情地朗读课文。教学重点1. 有感情的朗读课文，背诵古诗。2. 体会诗人的感情，教育学生要互相关爱。教学准备多媒体、课件教学过程一 谈话导入二 同学们老师想问一下，谁读过三国演义这本书。 三 三国指那三国。魏、蜀、吴3. 今天，老师就带着大家走进三国时魏国家喻户晓的一首诗。（出示课题七步诗）。4. 板书课题，起读课题；二学习新课1. 看了诗的题目你们有什么疑问吗？2.大家对他的作者课前去了解一下了吗？现在大家来展示一下自己收集的资料，谁来分享自己的资料，分享是快乐的

2、。3.大家收集的资料可真不少，老师也收集了一些，想与大家分享一下，请大家看白板（出示人物关系图）。4人物的关系理清了吗？5.接下来我们一起了解作者。（出示作者简介）指名朗读作者简介。6.这首诗的由来是什么？（出示写作背景）齐读写作背景。7曹植在短短的时间能作出了今天我们学习的七步诗，到底是怎样的一首诗救了他的性命，大家请看白板，（出示视频）让我们见证历史的这一刻，请仔细观看。8.好了先看到这里，请问台下是谁呀？此刻大殿上曹植的性命怎样？9.对，此刻大殿上杀机四伏，因为七步之后有可能曹植的性命就没有了。我们继续观看他到底有没有成功。10.好了，七步诗的视频我们也看完了，这样一首家喻户晓的是救了曹

3、植的命。曹植在短短的七步之内作出了一首诗，我们可以用哪些词来形容他的才华。12.小结：正因为他才华横溢，才挽救了自己的一条命。出示（读书四部曲）1. 接下来我们来自由读一读这一首诗。2. 指名朗读。3. 播放朗读古诗作品，欣赏范读。4. 刚才我们读了这首诗，欣赏了这首诗，那你觉得这首诗应该用怎样的感情了读。13.下面我们来理解诗句的意思，平时我们是如何理解诗句的意思的。1.大家真会学习，掌握学习方法很重要，现在请大家用刚才交流的方法试着与同桌讨论，理解诗句的意思。待会儿，老师要请同学领解释诗句。2.好了，哪一桌愿意来试一试。3.这首诗浅显易懂，请看老师是怎样解释的和你们一样吗？（出示白板）。4

4、.这里老师要提个问题，请大家认真思考，课文里提到的萁和豆。板书萁、豆。它们分别指谁？（板书曹丕、曹植）。5.不管是萁还是豆，都必须生长在根部，课文里萁和豆的关系是？（板书同根生）。小结： 对，这里曹植用都来比喻自己，用萁来比喻哥哥曹丕，用根表示父母，所以曹植对曹丕说，我们是同一个父母所生，你何必这样逼迫我。（板书逼迫）曹丕加害曹植是因为羡慕、嫉妒、恨，因为曹植的才华比他高，他不容曹植比他舒服，古代的封建社会就是这样的，特别是生在帝王之家，简直是一种悲哀，为了自己的利益，不惜加害自己的亲兄弟。5. 请问这首诗之后曹丕放过曹植了吗？曹植在作这首诗的时候，心情怎样？你从哪个词看出他的悲愤？（板书悲愤）。6. 是啊！曹植当时就想你怎么能这样对待我，所以他的心情很悲愤。（板书悲愤）还有一种心情是敢怒不敢言，因为曹丕现在是君王了。回归到现在这个社会，我们兄弟之间应该怎样相处。这让我们想起了桃园三结义，刘备、张飞、关羽，虽然不是亲兄弟，但是胜似亲兄弟。放在我们这个班级来说，我们应该如何相处。小结： 同学们我们骨肉同胞不但不能反目成仇，自相残杀，反而应该风雨同舟，肝胆相照，相亲相爱，这样对国家