部编版语文三年级下册1-3单元课文朗读指导

1、部编版语文三年级下册 1-3 单元课文朗读指导第 12 课一幅名扬中外的画朗读指导：本课是一篇说明性的文章，作者向我们介绍了中国古代名画清明上河图。这幅画是我国优秀传统文化的组成部分，是我们中国人的骄傲。因此读此文，要带着赞美、骄傲的情感，语调需要略高，语速不要快。朗读第一自然段，要把这幅名画是什么时间什么人画的、画的内容、名气、画现在哪里等信息读给听众。破折号后面的内容是对前面的补充说明，要紧接着读，不要停顿过长。第二自然段要把画上的人多的意思读给听众，写有什么人的句子要读出变化。第三自然段要读出画面的热闹来，不同的人在做不同的事要读出变化。第四自然段要读出画面生动传神。最后一个自然段要读出

2、图画的作用大、了不起，要读出“古都风貌”“生活情景”分别与两个“看到了”的呼 应，读出变化来。本课在词语中读轻声的字不少，要注意读好：时候、热闹、功夫、生意、买卖、道士、招牌、溜达、意思、笼头。“都”在“都城”“古都”中读 d，在“都画在上面了”中读 du。“乘”在本文中的两处 都读“shn”。“啊”在“传神”后面读成“哪”。第 11 课赵州桥朗读指导：本课是一篇说明性的文章，作者向我们介绍了我国古代建筑伟大成就赵州桥。第一自然段写赵州桥的地理位置、名称、材质、建造者、建造时间、它的名气。第二自然段写赵州桥的雄伟。赵州桥是个石拱形桥，又长又宽，左右两端各有两个小桥洞作用很大，设计是创举。第三自

3、然段讲赵州桥非常美观，桥上两侧栏板上雕刻精美的龙图形态各异、栩栩如生。最后自然段讲桥的历史地位。这座桥告诉世人：中国劳动人民了不起，这座桥是国宝！因此，我们朗读时虽然不需要用抒情的语调，但还是要带着赞美、歌颂的感情和语气的，全篇语调可以稍高一点，语速慢一点。赵州桥在哪里、建造者、建造的时间和一组有关桥的数字值得人们记住，朗读时有关的词句要读清楚。第二自然段最后一个长句子，点明设计的高妙之处，更要读出钦敬、赞美之意。第三自然具体说明桥美观的文字，要读出变化，读出赞美 之情。第 10 课纸的发明朗读指导：造纸术是我国的四大发明之一，是我们的祖先对人类、对世界发展和社会进步的重大贡献之一，是中国人的

4、骄傲，是中国文化自信的重要支撑。因此，我们在读此篇时，心中要带有一种自豪感。本文是说明性的文字，需用平实的声音去读，重要的是要读得清楚明白，不需要深情的语气，注意语调、语速起伏不要过大，但对关键词句仍需强调，如第一和最后自然段、“刻字”“笨重”“不能普及”“比较粗糙”“蔡伦”“用这种方法造的纸传承下来了”等，注意从范读中去 体会。第一自然段点明造纸术发明在世界文明中的重要地位，语调要略高，语速稍慢，读出庄重与自豪；2-4 自然段叙述造纸术发明的过程，语调中平、语速中等，让人听清，感受到中国人的不懈探索与聪明智慧；最后一个自然段造纸术的传播与世界影响，同第一自然段读。第二自然段述说纸发明之前记录

5、事情非常困难的意思要读出来。课文中有一组时间词，表明我国文字的古老、造纸术发明久远与不易，要读清楚。下面的词语要读准：盛（chng）放、粗糙（co）、 浸（jn）在、便（pin）宜（yi）。第 9 课古诗三首朗读指导：本课三首诗分别写了春节、清明节和重阳节三个中国传统节日。三位古诗人的所见、所闻、所想、所感分别与节日的特点相吻合。他们的所感，通过所见、所闻、所想来表达。元日通过写燃放爆竹、喝屠苏酒、春风送暖、阳光普照万家、悬挂桃符等，来表达人们辞旧迎新、憧憬美好幸福生活的激动、喜悦心情；清明借助写纷落不断的春雨、路上欲断魂的行人、欲喝杏花村酒等表达人们清明时节对亡故亲朋普遍追思的真挚美好之情；

6、九月九日忆山东兄弟通过作者写客居异乡在重阳节遥想亲人们登高、插茱萸这些传统习俗，表达自己对远方亲人的倍加思念之情。因此，朗读第一首诗语调要高一点，语速不要过慢，读出兴奋与快乐情绪；朗读第二诗语调要低，语速要慢，读出追思与悲痛之情；朗读第三首诗语调不要高，语速不要快，读出遥想与思念之情，但没有第二首诗的悲痛。三首诗每句大的节奏 以“四三”停顿为宜。第 8 课池子与河流朗读指导：课文是一首优美的哲理诗，是用诗的形式写成的寓言故事。所以，朗读时既要有讲的意味又要有诗的韵味，二者要结合好。语调要自然，语速不要过慢，感觉是在讲述；同时，诗歌的节奏、韵脚还要把握住，感觉有韵律美。诗里写 3 个人的句子要读

7、出不同。池子年龄最小，就像天真可爱的小女孩儿，语调要稍微高一点，语速略微快一点，读出天真味儿；河流是深沉成熟、有责任担当的大姐姐，语调要低沉一些、语速要慢一点；作者是讲述着，语调中平，语速中等，感情倾向姐姐，最后揭示故事寓意，是忠告，诗句要读得郑重端庄、态度鲜明。“啊，你在推究哲理”中的“啊”是对池子上面话语的应承和轻微感慨，不能读成大为感叹。“滚滚”“你我”“你已”“使我”“永远”都是 2 个三声连读，第一个字音变为第二声。“时候”“姐姐”“看见” “老实”每个词后一个字读轻声。第 7 课狮子和鹿朗读指导：这是伊索寓言中的一篇，通过一个故事告诉人们一些道理：事物各有长处和自身价值，不能只从外

8、表或局部片面地判断它的好坏。所以，要以讲故事的口吻朗读课文，最后一句话揭示了寓意，要读慢一点、庄重一点，使人注意并且听明白。文章在讲述的过程中，将鹿角与细腿进行对比来写，为后面揭示寓意作铺垫，要注意读出对比意味。文章写了鹿的四次话语，要注意读好，使人听出他的心理前后变化。写鹿发现危险和奔逃的段落要读出紧张感。“咦”（惊疑）、“啊”（惊叹）、“唉”（感伤）、“哎呀”（惊恐）所表达的意思与情感要读出来。“漂亮”“匀称”“耳朵”“休息”四个词语的后一个字读轻声。在“倒映”“倒影”中“倒”都读第四声，两个词的后一个字都是后鼻音。“使劲一扯”中的“劲”读“jn”，“差点儿”中的“差”读“ch”。 “摆摆

9、”是两个三声字的词，第一个读第二声。第 6 课陶罐和铁罐朗读指导：这个寓言故事，告诉我们做人不要以己之长量别人之短，要懂得谦虚敬人、互相学习和帮助等。弄明白这些，才能朗读好。陶罐和铁罐两人性格不同，一个谦虚爱人，一个傲慢无礼，这主要体现在他们的神情和话语中，因此这些地方要注意读好。作者对陶罐的言行是肯定的，对铁罐的言行是否定的，这个情绪在朗读时要体现出来。这是个故事，所以要读得自然一点。“兄弟”“东西”“神气”三个词语最后一个字读轻声。“盛东西”的“盛”读 chng，“比你差”的“差”读 ch，“闷得够受”的“闷”读 mn。第 5 课守株待兔 南辕北辙朗读指导：守株待兔是古文，要根据文意去停顿

10、，不要读破句，要根据课文注释、查字典、查资料把文章读懂；要读慢一点，词句落实，让人听清。这个宋人将偶然之事当作必然，成天守株待兔，自然成为笑柄。要带着好笑、警醒的意味去读。“身为宋国笑”的“为”读第二声。南辕北辙是寓言故事，同样要带着好笑、警醒的意味去读。两个人的生动、可笑的对话要读好。赶路的人愚钝、顽固、可笑的形象要读出来。最后一句是在揭示寓意，要读得郑重，语重心长，几个“越”构成的句式要注意读出语势。“朋友”“把式”“盘缠”最后一个字读轻声。三个“啊”，第一个音变为“呀”，后两个音变为“哇”。第 4 课昆虫备忘录朗读指导：此文语言简明、准确，且轻快、生动、幽默。因此，朗读时不要拖泥带水，要

11、读出趣味来。每个小篇最后一两句最幽默，最能体现作家作品风格，要注意读好。 “噌”“呜扑”生动传神，要读出意味。第一篇中的 3 个连问与后面的回答要想呼应，第二篇中第一自然段、第三自然段中都有对称写的句子，要读出呼应。“琢磨”“苍 蝇”“漂亮”“蚂蚱”每个词语最后一个字读轻声。第 3 课荷花朗读指导：第三自然段为作者的想象，也是作品最为灵动的部分，同前后要区别来读，读出神奇、快乐与美好的感觉。“莲蓬”后一个字读轻声。第 2 课燕子朗读指导：作者以小燕子为主要事物来写春光美好，写小燕子就是写春天。春天因为有了小燕的身形、飞鸣、栖息而更加生动、美好，更令人喜爱。听时，读时，要把自己放到春光烂漫的野外，眼前浮现文字和声音带给我们的一幅美好画面，体会作者、老师和自己愉快和对春天事物、特别是对小燕子的喜爱之情。边读边想象，速度就要慢一点。最后一段中的：嫩蓝的春天，意思是嫩蓝的春日的天空，中心词是天。这里春天不是指