部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题（含解析）

部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题（含解析）部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题

一、现代文阅读(共5小题)

1.阅读短文，完成练习。

为他人开一朵花

一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气了。一棵树上开了一朵花，这棵树就饱满成熟了。一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。一个人给另一个人送一束花，这俩人就有情有意了。一个健康人给一个病人送一把花，这个病人就有了抗争病魔的勇气了。

让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片天地，增加一缕温馨，添一份生存下去的理由，多一点活下去的借口，就是提高自己的生存质量。用自己的心为他人作圃（pǔ），给他人吐一地绿荫，染一片色彩，就是给自己的人生喝彩。

一次无偿献血是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次跌倒后的搀扶是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花……

有的人心是一座大花园，里面开满了吐香的鲜花，能幸福许多人，如圣女贞德，如雷锋。有的人的心是一朵花，只为一个人开放，如祝英台。有的人的心是一片草地，年年绿了却开不出花来。有的人的心是死灰，永远长不出绿叶，更开不出美艳的花。有的人的心是泥淖（nào），让一个个人掉下去窒息而死。

能为别人开花的心是善良的心，能为别人给出缤纷的赞美是真诚的情，能为别人的生活而付出的人是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。这类人是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。

(1)给下列画线的词语注上拼音，并写出其意思。

①一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。

绽放()___

②为他人灿烂一片天地，增加一缕温馨。

温馨()___

(2)【训练要点】带着问题默读，是高效默读的重要手段。标题“为他人开一朵花"的含义是什么？带着这个问题默读全文后，我知道正确的一项是()。

A.多为那些需要帮助的人做点事，使他们更有信心。

B.为了他人，让一朵花开放，然后将开放的花送给需要的人。

C.为他人种上一株花，让花开放，让别人来欣赏花的美丽。

D.为他人种上一株花，让花开放，让花带给他人香气。

(3)“这类人是人心的旗帜”，这句话应该怎样理解？()

A.这类人心中有一面旗帜指引着他们前进。

B.帮助他人的人心是善良的，精神是高贵的，品格是高尚的，是我们学习的榜样。

C.“这类人"指的是在生活中很另类的人，他们像一面面旗帜，指引着其他人前进。

D.这类人只做好事，不做坏事。

(4)文章结尾的一段话有什么作用？()

A.承上启下。

B.照应开头。

C.点明了文章的主旨，表达了作者的人生态度。

(5)我们要做一个为别人的幸福而努力的人，应该具备哪些条件？

___

(6)文章第3自然段列举了我们日常生活中的几种美好的行为，其实还有很多事例作者没有列举出来，请仿照第3自然段的形式再写三种。

一次是一朵花，一次是一朵花，一句是一朵花。

2.阅读短文，完成练习。

心灵之灯

荒野风

表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接了一个盲人小朋友回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。"“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。"“那‘红’一定可以给你们带来光明了？”“我们身体里的血也是‘红’的。"“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红"是个什么样子，因为在他的世界里只有“黑”的颜色。

我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“‘红’是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哟！"我愕（è）然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！

“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。"我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫！”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫在“喵喵"地叫。

他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的声音。

他是用心去领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官。他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失了方向，已经不能够承受生活的平凡之美？

(1)联系上下文，理解下列句子中的加点词语。

①我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。

___

②我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失了方向，已经不能够承受生活的平凡之美？

___

(2)【训练要点】带着问题默读短文：本文叙写了有关“盲童”的哪两件事？（多选）()

A.“盲童"能听到小猫的叫声。

B.表姐从事特殊儿童的教育工作。

C.乡下有位瞎婆婆在自家门外安装了一盏灯。

D.“盲童”向“我"询问“红”是什么样子的。

(3)“他是用心去领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官。"这里的“他”是指谁？()

A.盲童B.表姐C.乡下的瞎婆婆

(4)【训练要点】带着问题默读短文，“我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情"中“我”颓然的原因是()。

A.对盲童细腻的心灵世界的惊讶

B.同情盲童的不幸

C.对自己感触不到生活的美好而自责

D.盲童失去眼睛，让“我"非常难过，“我”觉得对不起盲童

(5)【训练要点】带着问题默读短文，“我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！"这句话中“我”愕然的原因是()。

A.“我"对盲童非常佩服，觉得盲童失去眼睛并不可悲。

B.“我”同情盲童的不幸。

C.“我"为自己感触不到生活的美好而自责。

D.“我”对盲童细腻的心灵世界感到惊讶。

(6)这篇短文告诉我们一个什么道理？

___

3.阅读理解。

装在卡通服里的爸爸

葛霞

“爸爸，请求你不要送我上学了，同学们都嘲笑我是瘸子的儿子。"雷恩尴尬地对爸爸说。正要跨出门的普莱斯听到儿子的话，赶忙收回那条残腿，转身默默回到了屋里。

普莱斯原本拥有一个幸福的家庭，妻子在一家企业做高管，儿子雷恩聪明可爱。最让普莱斯自豪的是，儿子雷恩从小崇拜他，说穿上警服的爸爸又帅又酷。只要普莱斯休息，儿子一定要他接送上学。

然而，天有不测风云。2011年8月的一天，一场无情的龙卷风袭击了佛罗里达州。警察普莱斯为了救妻子和儿子，自己却被废墟压倒。经过抢救，普莱斯虽保住了性命，可是半条腿却坏死了，不得不截肢。

龙卷风过后，残疾的普莱斯离开了警察岗位，失业待在家里，负责照顾儿子。自此，每次送儿子雷恩上学，雷恩都要磨蹭好久才出门，然后低着头，一路小跑登上校车，生怕同学看见他身后的瘸子爸爸。

一天，雷恩和同学发生争执，同学嘲笑他的爸爸是个瘸子。自尊心备受打击的雷恩，再也不让爸爸送他上学了。

普莱斯没想到自己会给儿子带来这样的烦恼，既愧疚又心酸。他灵机一动，有了一个妙主意。

一天早晨，普莱斯打扮成加勒比海盗，出门送儿子上学。很多同学认为雷恩的爸爸很有趣，很时尚，可是雷恩觉得爸爸让自己在同学面前出了丑，更加怨恨爸爸。尽管如此，普莱斯依然乐此不疲地扮演海神波塞冬、蝙蝠侠、美人鱼等一系列儿子喜欢的卡通人物。

后来，普莱斯的卡通形象被人们拍下来上传到网络，引起网友关注。随后，当地电视台采访了普莱斯。谈到为何这样做，普莱斯笑着说：“我想让儿子知道，爸爸真的很在乎他。对这种表达方式，儿子也许会觉得尴尬和不理解，但我相信总有一天，他能明白我的良苦用心。”

就这样，半学年，普莱斯每天早晨把自己打扮成卡通人物，送儿子上学，从未间断。

精诚所至，金石为开。雷恩终于被爸爸别样的爱深深打动。他意识到，逃避爸爸的爱是多么愚蠢的行为，同时也伤害了爸爸。雷恩向爸爸表示了诚挚的歉意，父子俩紧紧拥抱在一起。

（选自《小学生（快乐新读写）》2015年第01期）

(1)联系上下文理解，“磨蹭"的意思应该是下列选项中的哪一项？()

A.拖拖拉拉B.高高兴兴C.讨价还价D.东张西望

(2)雷恩为什么不让爸爸送他去上学？()

A.怕爸爸上班迟到。B.心疼爸爸的腿。

C.有校车接送，不需要爸爸送他。D.怕同学们嘲笑他的爸爸是个瘸子。

(3)普莱斯想了一个什么妙主意？()

A.给儿子买喜欢的玩具。B.带儿子去吃各种美食。

C.扮演儿子喜欢的卡通人物。D.满足儿子提出的各种要求。

(4)普莱斯想出这个妙主意的目的是什么？()

A.他想引起网友的关注。B.他想满足自己的好奇心。

C.他想在儿子的同学面前出风头。D.他想让儿子知道自己很在乎他。

(5)【训练要素】读完全文，你觉得普莱斯是一个怎样的爸爸？

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(6)【训练要素】假如你是雷恩的同学，你想对雷恩说些什么？

___

4.阅读理解。

穿红裙子的老师

康智元

带着下面的问题，默读这篇短文。

【问题1】“红裙子”在文中一共出现了几次？有什么特殊含义？

【问题2】穿红裙子的老师给小山村带来了哪些变化？

20岁的她走进了我们的乡村小学。她有一头乌黑的长发，穿着一件好看的红裙子。

批注：开篇点题，描写了老师的外貌、穿着，给读者留下深刻的印象。

学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找被小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……

批注：用先概括后具体的方式，写了她的语文课的与众不同，表达了对她的喜爱。

课堂上，学生跟着她进入了情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴子，水淋淋地站在讲台上；一会儿又好像成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……

批注：多么有趣的课堂啊！想一想，“我们"一会儿又好像成了什么呢？又会干什么呢？

她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学各班有声有色地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆这些“乐器”，在校园小戏台上演“交响曲"。学校生活变得有滋有味，宁静的山村也热闹起来了。

学校成了孩子们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的，原来辍（chuò）学的几个同学又背着书包上课来了。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”

有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这些山里娃可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：“老师到城里的学校去了！"

山里的娃儿还在等。直到太阳落到了山的那边，几个不甘心的小学生才背着书包，拖着沉沉的脚步依依不舍地回家。

第六天，她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生们微笑着，好像在说：我哪里也不去。

批注：这句话表明“我们”的语文老师爱上了“我们"这群山里的孩子，她决心留在这儿，献身乡村教育事业。

孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。

(1)联系上下文，我知道文中加点的“依依不舍”的意思是。

(2)“想看到那红裙子又飘回来"中的“红裙子”指()。

A.舞蹈表演中的服装B.红色的裙子

C.美丽的裙子D.“我们"的语文老师

(3)从第2~4自然段中，可以看出穿红裙子的老师是一个怎样的老师？下面的说法错误的一项是()。

A.她是一个教学有方的老师B.她是一个多才多艺的老师

C.她是一个很有亲和力的老师D.她是一个教学经验不够丰富的老师

(4)【训练要素】穿红裙子的老师给小山村带来的变化有()。（多选）

A.她让不爱学习的学生变得爱学习了

B.她让学生家长变得关心孩子的学习了

C.她让辍学的几个同学又背着书包上课来了

D.她让山里的农民都学到了农业技术

(5)作者为什么多次写到“红裙子”？下列说法不正确的一项是()。

A.“红裙子"贯穿全文，是文章的线索

B.“红裙子”象征着“我们"的语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心

C.“红裙子”反复出现，说明“我们"的语文老师偏爱红色衣服

D.“红裙子”表现了“我们"的语文老师给学校带来的生机和活力

(6)【训练要素】读最后一句话，思考：为什么许多学生流着眼泪笑了？()

A.孩子们跳舞时非常高兴

B.孩子们知道老师会留下来继续教他们，看到老师扎根农村教育的决心，他们的内心充满幸福和感动

C.孩子们羡慕老师有这么多漂亮的红裙子

D.孩子们担心老师会到城里去，很伤心

5.课外阅读。

爱在心中

一位小学生问老师：“老师，什么是爱？”

老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅（ɡāi）且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。

第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。"

第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”

第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。"

第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们看，它多可爱呀！”

在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她面前，有点儿生气地问：“你为什么没有带东西来呢？"

小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的神情，我决定将小鸟放回鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？”

老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

(1)默读短文，为了表达爱，同学们都带来了什么？

___

(2)再次默读短文，想一想，小女孩为什么什么都没有带？

她不想摘下花朵，是因为；

她没有带来蝴蝶，是因为；

她没有带来小鸟，是因为。

(3)老师为什么给小女孩记下了满分？用“"画出相关语句。

(4)你觉得这是一个怎样的小女孩呢？

___

二、文言文阅读(共3小题)

6.阅读理解。

荷

池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗(gěng)直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕(ǒu)。藕有节，中有孔，断之有丝。

(1)“或红或白”的意思是。“其名曰藕"的意思是。

(2)小古文依次描写了荷花、、、。

(3)说起荷花，我会想到诗句“，”。

7.孔融让梨

融四岁，与诸兄食梨，融独择小者。父问故，融曰：“儿年幼，当取小者。"

（选自《后汉书·孔融传》）

【注释】①诸：许多。②择：选。③故：原因。④曰（yuē）：说。⑤当：应当、应该。

(1)判断正误，正确的打“”，错误的打“"。

①孔融是最后一个去拿梨的。()

②孔融拿了最小的一个梨，因为他年纪小。()

③大家都想拿最小的，但最小的被孔融先拿了。()

(2)“与诸兄食梨”中“食"的意思是()。

A.食物B.吃C.供养D.调味品

(3)“父问故”，孔融的父亲最可能会问什么？()

A.孩子，你为什么只拿一个梨呢？

B.你们做哥哥的怎么不让着弟弟一点儿呢？

C.孩子，有那么多个大的，你为什么要拿一个最小的呢？

D.孩子，你为什么要让哥哥们先拿呢？

(4)你赞同孔融的做法吗？他身上有哪些品质值得你学习？

___

8.阅读与感悟。

司马光传

司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

【注释】①凛然：严肃庄重的样子。②闻：听。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。⑥自是：从此。

(1)给下列句中的加点字选择正确的解释。

①司马光生七岁。()A.出生B.长到C.生活

②至不知饥渴寒暑。()A.至于B.到来C.甚至

(2)下列句子的朗读节奏划分正确的是哪一项？()

A.司马光生七岁，凛然如成人。B.司马光生七岁，凛然如成人。

C.司马光生七岁，凛然如成人。D.司马光生七岁，凛然如成人。

(3)根据古文内容，下面理解正确的一项是()。

A.司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子B.司马光是个爱给别人讲故事的孩子

C.司马光是个勤奋好学的孩子D.司马光是个乐于助人的孩子

(4)根据你的理解填空。

司马光听到有人讲，非常喜欢，回家后马上___。从此___。

参考答案

1.【答案】(1)zhànfàng；（花朵）开放。；wēnxīn；温和芳香；温暖。(2)A(3)B(4)C

(5)有爱心、有责任心、善良、待人真诚等。

(6)主动的让座；真诚的解答；温暖的祝福

2.【答案】(1)形容败兴的样子。这里指“我"为盲童失去眼睛而感到难过。；指想得到物质享受的欲望泛滥，到处都是。(2)A；D(3)A(4)B(5)D

(6)只有用心去领悟这个世界，才能丰富自己的情感，感受生活的美好。

3.【答案】(1)A(2)D(3)C(4)D

(5)我觉得普莱斯是一个诚心实意对待儿子、做事坚持不懈的爸爸。

(6)雷恩，你太幸福了，有一个爱你而且有趣的爸爸。你的爸爸是所有爸爸的榜样，我要让我的爸爸向你的爸爸学习。

【解析】(1)本题考查理解解释的能力。联系上下文可知雷恩因为怕同学们嘲笑他的爸爸是个瘸子，所以他出门前“磨蹭”，不想让爸爸送自己去上学。“磨蹭"的意思是拖拖拉拉。

(2)本题考查理解推论的能力。根据题干信息，从文中第1自然段可知雷恩不让爸爸送他去上学，是因为怕同学们嘲笑他的爸爸是个瘸子。

(3)本题考查找到指定要的信息的能力。根据题干信息，学生结合第7自然段可以找到答案。

(4)本题考查理解说明的能力。联系上下文，结合第8自然段普莱斯回答电视台采访时说的话，可知普莱斯想的妙主意是为了让儿子知道自己很在乎他。

(5)本题考查评价思想内容的能力。评价人物时，要结合短文中人物的语言、动作、神态等描写把握人物的特点。从文中可以感受到普莱斯是一个诚心实意对待儿子、做事坚持不懈的爸爸。

(6)本题考查依文情想象的补白的能力。本题可从普莱斯对儿子的爱，也可从雷恩对爸爸的态度转变来想象。