听课评课学习心得体会

1、听课评课学习心得体会心得一:听课评课学习心得体会听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。 但惭愧的是,作为一名工作十余年的老师,我却不太会听课和评课。通过参加怎样听课和评 课的学习活动,收获颇丰。在此谈一下自己的心得体会。听评课的目的可以概括为两种 : 一是为了观摩学习 , 二是为了商榷指导。后者通过发现问题 , 指出不足,总结推广经验,培养典型,示范带动,共同进步, 其实质都是为了学习。听课应是观摩 学习,弃其糟粕,汲取精华的活动。每位教师都有自己的长处,也有自己的不足,每堂课都有他的 成功之处和不足 , 我们听课的目的就是要多发现长处 , 加以总结提

2、炼形成自己的风格 ,或提高 自己的课堂教学技巧,或推广交流,促进专业成长。一、关于听课:在听课中 ,应能做到翔实记录 ,积极推敲。听课者要综合运用自己的感官 ,努力做到 “眼到”“耳 到”“手到”和“心到”,认真做好听课记录。一定要听看结合,详细记录。听课记录是重要的教学 资源,是评课的依据。根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此,听课 时不仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点 的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的 情绪,学习的习惯。由于教学是一种学习活动,其本质是学而不是教,而且

3、教师教学活动是围绕 学生的学习活动展开的,因此在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究,取长补短,准确地评价各 种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。二、关于评课:(一)以正确的理念为指导 1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别,而是促进 教师改进教学实践,促进教师专业发展。2. 评课的标准趋向“多元”。俗话说 ,教学有法,但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。 如,叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准,一、有意义的课;二、有效率 的课 ;三、有生成性的课;

4、四、常态下的课 ;五、有待完善的课。做到以教促学 ,以学论教。把 普适性的理论至于具体背景中。3. 评课的作用重在“诊断”。注意突出重点,充分挖掘亮点,避免吹毛求疵,力求深入浅出。4. 评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通,交流对话的过程。5. 评课的成效需要行为跟进。(二)明确新课程对评课的要求1、 评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和 情感体验 , 注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥 ,强调尊重学生人格和个性 , 鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。2、 评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评

5、价一堂课,既要着眼于课堂教学 的全过程 , 又不能面面俱到 , 要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查 , 以 便于在评价中进行有针对性的诊断,确保正确的导向。3、 评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上面。4、 评课要提倡创新,培育个性。5、 评课要从实际出发。“教学要回归生活”。评价一堂课要坚持一分为二的观点,既要肯定成绩,也要指出缺点;要实事求是,以理服人,不要 以势压人;要允许有不同意见,尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。教学工作中的听课与评课,强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师,既要做好执教 者,也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养,从实

6、际出发,学习先进的理论知识,更新课 堂教学观的同时,也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习,形成自己的理念,然后通 过不断实践,以检验、提高自己的理论水平,以先进的观念和过硬的理论、实践能力来实践、 带动教育教学。心得二:听课评课学习心得体会近期 ,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动 ,首先感谢各位老师对我的帮助 ,他们给 了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获,心情也被感动着。每逢讲评课,附小的老师们 都毫不敷衍, 有什么说什么,真诚的指出你的不足 , 意见中肯实在,这种严谨求实的教风一直延 续传承着,激励着一批批年轻教师的成长。这次通过自己讲课 , 聆听不同年级语文老师讲课以

7、及评课 , 收获良多 ,同时我也深深感受到自 己需要学习的东西还很多,今天我把自己的心得体会写下来,与大家一起交流。1. 要准确的把握教学目标 ,吃透教材 , 从学生已有的知识基础 , 生活经验 ,认知规律和心理特征 设计教学,突出教学重点,突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理 解的字词 ,放在熟悉的课文中去理解 ;遇到重点词句要让学生用不同记号标明 ,比如:动词用点 标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。2. 课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的过 程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让

8、读课文贯穿整个教学过程,在课堂上 学生出现的错误要及时的予以纠正。3. 教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性,活跃课堂气氛;课 堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法;在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的 语言及时进行评价,比如:“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好” 、“你真棒！ 理解的真深刻！”等,以激发学生的学习读书的兴趣;另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的 语言。这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法 ,给我的教学工作带来了很大的 帮

9、助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足,还需要继续学习,不断提高自身素质和教育 教学水平。心得三:听课评课学习心得体会近期,我们学校组织了教师集体听评课活动,收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深 刻的了解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学 中,我会努力上好每一节课,象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。谭 娟老师在教学背影这课时,她让学生一边看课文,一边听老师读课文,语言声情并茂唤起了 学生的共鸣。让许多学生流下了热泪.教学是一门艺术

10、,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎 得好,就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言,让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老 师课堂语言简洁,准确,她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。二、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好 :“ 什么是教育 , 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东 西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后 ,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记 以后 , 还剩下些什么？十年 ,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后 ,我们给他们留下些 什么？我们的教育 , 能否给孩子们留下正确的思维方式 ,留下解决问题的能力 , 留下他们真正 需要的种种？

11、几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课 教学严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入,“把问题抛给学生,采取合作学习, 小组中互相帮助,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树 立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究 世界。三、课堂教学评价我喜欢用 very good!good job!well done!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比 赛,哪组获胜就用各种办法奖励他们。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影 响着课堂教学效果。新课

12、改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员 ,学生的自评和 互评能让学生明白自己的得失 , 反思自己的行为 ,改正自己的缺点 ,学生的这一过程是他们不 断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价,一定不能忽略了学生的自评和互评。本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新 , 又要继承和发扬多年来积累 的成功经验。在实践中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的语文课堂,让语文课堂成为师 生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！心得四:听课评课学习心得体会课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以

13、通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生 性的发展。教师间相互学习,有利于自身素质的提高,有利于教学质量的提高,因此,听评课始终 是我们开展教研活动的有效途径之一。但是,对于这种最常见的教研方式,许多参与者还停留 在经验惯性与随意处理之中,缺乏认真的思考。听课,包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报 等许多因素,是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与 基础,评课是听课的延续与升华。那么,怎样才能使听评课更有效呢？一、明确听课目的听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功,是老师走上专业的一条 重要途径。我国著

14、名特级教师于漪说 :“我的特级教师是听课听出来的 ”。这就说明了听课的 重要性。但是,盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的,更“听”不成特级教师的。每听 一节课, 我们首先要有目前的目的 ,是观摩学习,是探讨问题？是研究性听课 , 还是个案观摩？ 有了明确的目的,才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的,才能有所反思,有所提高。二、做好听课准备盲目性是效率的大敌 ,听课也是如此 ,教师盲目进行听课与有所准备听课 ,效果大不一样 , 听课 前应做好如下准备工作。(1) 熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。(2) 明确这节课教学的三维目标,听课时只有

15、明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。(3) 针对这节课,根据自己的经验或理解,在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出 大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料 ,是教学研讨与评价的依据 , 它应该反映课堂教学的原貌 ,能 使听课者依据听课记录,通过合理想象与“填空”,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:1、 关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应 用与拓展等。是否能够做到随机应变,灵活调整、调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如 何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情

16、况。听课时还要注意思考:教师为什么这样安排 课堂教学环节 , 大的环节内又是如何安排小的环节 , 是怎样使课堂结构符合本节课的教学目 的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时 候教师引导, 什么时候学生自主探究 ,什么时候学生合作交流 ,什么时候学生练习展示 , 什么时 候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配,充分发挥 每一分钟时间的效能。2、 关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系,其方法是否 充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、 类比、分析、

17、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点 ,理解掌握新知。解决问题要关注 如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究,亲身体验。3、 关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同 发展。怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境 , 激 发学生的学习积极性,培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、 判断与推理,学会概括、归纳与总结,学会操作与演示,学会讨论、辩论,学会调查、探究等。4、 关注辅助手段的应用与板书设计。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学 整合 , 充分发挥信息

18、技术的作用 , 为学生的学习提供有效的辅助 ,从而激发学生的学习兴趣 ,提 高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书 ,看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清 晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。5、 关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知, 培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题, 提高学生解决实际问题的能力。另外,我们应该注意到,课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中,有些细节转瞬即逝,忽略某 些细节, 感知就会出现断裂 ,影响对整个教学环节的整体认知。因些 ,听课时要全身心地投入 , 积极思维、认真分析。应

19、从三个角色介入:一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考,如果 自己来上这节课 , 该怎样上 ,这样既可以避免以局外人的身份去随意挑剔 , 看不到长处, 不理解 执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角 色。要使自己处于 “学” 的情境中 ,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎 样引导、如何组织 ,学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入 “ 学习受教 ”的角色。在听 课中更多地去发现教者的长处 , 发现课堂教学的闪光点 ,以及对自己有启迪的东西 ,做到取长 补短,努力提高自己的业务水平。总之,要开动脑筋去听课,做到耳到、眼到、心到、手

20、到。四、整理好听课记录听课记录应记录听课内容,按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时 间,教师教用的时间,学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用,如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记 录处理偶发事件的情况。记录练习状况、练习内容、练习形式,等等。做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出一 些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况 , 准备一些建设性的意见与合理的修改建议,以便与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的 目的。当然

21、, 在听课时 ,尽管我们的视线往往跟着教师走 ,看教师是否善于引导 ,是否创设良好教学环 境,是否组织学生开展活动,是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必须落在学 生这一方面,听课的要点是要看学生 “ 学” 的情况, 看学生是否积极参与 , 参与面有多大 , 是否主 动探究、合作交流,是否敢于质疑、提出有价值的问题,关键还要看学生学得怎么样,得到多少, 得到些什么。五、反思自己的教学听完别人的课你一定有很多感触,是赞许,是惊叹？是同情,还是遗憾？赞 许什么 , 惊叹什么 , 同情什么 , 遗憾什么 , 自有你的道理 , 这些都是与你自己的课堂教学比较而 得。因此,听同行的课,反思自己

22、的教学,才能提高听课的有效性,才能提高自己的教学水平。心得五:听课评课学习心得体会一学期一次的教师听课、评课活动让我有很深的感触,教师的课各具特色,各具风格,从不同的 课型角度给我们展示了在新纲要的引领下 ,老师们观念的更新 ,素质的提升,以及以幼儿为主 , 把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。这些课与名师的课有所不同 ,少了些仰视 , 多了些真实。我们教师中既有经验丰富的老教师 , 也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课 ,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是 对教师基本功素质的考验 , 还是对教师课堂驾御能力的考验 , 也是心理素质的考验 , 与其说坐 在下面听课,其实是在欣赏,

23、以敬佩的姿态去聆听,去学习。我印象比较深刻的是黄禅老师上的制作汽水,黄老师是一位经验丰富的老教师,她的语言 极富感染力, 能根据活动需要很快地把孩子带入情境 ,她的体态语言很生动 ,虽然有点夸张 ,但 她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩 的片段,课上,我听得津津有味 ,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起 , 小口一次次打开,有时 为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。不倒翁这节课是黄江丽老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子 喜欢的游戏教学法 ,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演 ,整个活动有规则,但不

24、约束 ,活而不 乱,调动起孩子学习的兴趣 。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要 做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。我觉得老师们的课都做到了以下几点:1、转变教育观念,落实纲要精神。纲要中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信 赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育 方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后 就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画 ,评价是以画得像不