《送元二使安西》教学设计

1、送元二使安西教学设计设计理念：在浩如烟海的送别诗中，这首送别诗洗尽雕饰，明朗自然的语言情谊殷切，韵味深远。这就要求我们把这种符号转化为一种感情符号，把这种叙述转化为一种有生命体验的联想和想象。通过“读、想、议、诵”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，拓展思维。利用多媒体课件创设情境，尊 重学生的独特感悟，让学生受到祖国优美文字的熏陶。教学目标：1、2、3、学习古诗，读准诗中的多音字“朝、舍、更、尽”。读 出七言绝句的节奏，读懂诗意。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人 间的依依惜别之情，有感情的诵读古诗。熟悉其他的送别诗，激起对祖国诗歌的喜爱之情，培 养课内外主动

2、积累诗歌的良好习惯。教学重点：想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学准备：含中国唐朝地图、阳关三叠乐曲、春景图、和故 事相配的画面等内容的多媒体课件。教学设计：一、 以复习送别诗导入师：（板书“送”字）你能给它组什么词？生：送别。师：我们以前学习过有关送别的古诗吗？请大家回忆一下。生：（学生自由诵读游子吟、赠汪伦等送别诗。）师：（板书诗题）今天，我们要学习唐朝诗人王维写的一首送别 诗。齐读课题。二、 读懂诗题，了解诗人。1、2、3、点名读题，讲解“使”字是派遣，出使的意思，元二是诗人的好朋友，安西是一个地名。读懂题目的意思。 让学生带着对题目的理解再读诗题。（课件出示王维头像和简历

3、）了解作者王维，了解他的诗 的特点是“诗中有画、画中有诗”三、 初读古诗，读准字音，读出节奏。1、2、3、4、5、6、师配乐范读古诗，学生欣赏。学生自由读古诗，借助拼音读准每行诗句。（课件出示整首诗，将要检测的生字点击变红）检测生字的读音，边理解边读准多音字“朝、舍、更、尽”。 正确地齐读全诗，体会七言绝句的节奏。点名读，学生感受节奏。（课件出示划有节奏线的古诗）学生有节奏的练习读古诗， 读出古诗的韵味。四、 细读古诗，读懂诗意，想象画面 。1、我们平时都用怎样的方法读懂古诗的意思呢？生：看书下面的注释，把每个字的解释串联起来就是每句诗的意思。生：可以查资料书。生：可以边读边看书上画的插图。生

4、：不懂的地方还可以问同学、老师。 2、3、4、同学们的方法都很好，请用自己喜欢的方法自己学习古诗，弄懂每一句诗的意思，并把不懂的地方做上记号。 学生分小组自学古诗，教师巡视帮助指导。学生汇报每句诗的意思，解决学生不懂的地方。师：诗人送别朋友的时间、地点、天气怎么样？ 生：从朝字我读懂了时间是早上。生：地点是渭城的客舍。生：天气是雨天。师：你是怎么读出来的？生：我从浥字中读懂的。5、请学生带着自己的理解读古诗，边读边想象你仿佛看到了 一幅怎样的画面。生：我仿佛看到渭城早上下了雨，打湿了路面。生：旅店门口的柳树长得清新碧绿，在雨水的冲洗下，叶子更绿 了，想新的一样。师：这就是诗句学生接读一、二句诗

5、。师：你体会到这是什么季节呢？生：春天师：难道这渭城的春天就只有这棵棵绿柳吗？想象一下，还有可 能有些什么景物作者没写在诗中？生：（自由想象春天的美景）（出示美丽的春景图，教师伴乐讲述，创设轻松愉快的情境）春天来了，你看春雨淅沥地下着，桃花开了，白的似血，粉的似霞， 红的似火。一大片油菜花金黄金黄的(播放完春景图 ,画面定格在一棵棵绿色的柳树上 )迷人的景色令人 陶醉,为什么王维的诗中只抓住了柳树来写呢?生:可能他们告别的旅馆边只有柳树吧.师:有这可能, 还有什么原因你们知道吗 ?想想柳字读起来和哪些字 的音相似?生:(猜猜是什么字)师:(讲解柳和留读音相似.讲解古人“折柳送别”的风俗)你看这

6、诗中的柳树成了一棵会说话的“留”树，说出了王维什么心情呢？ 生：想留下朋友，舍不得朋友走的心情。师：这就叫“依依惜别”（板书这四个字）师：瞧，一个简单的柳字，却让我们读出了一幅春景图，一个故事，一种心情，这就是古诗的魅力。让我们读出依依惜别之情 生：（有感情地读一、二句诗。）6、汇报从三、四句中你仿佛看到什么画面。生：看到王维和元二在客舍中喝酒，告别。师：听到他们在说什么吗？导读三、四句。7、（出示以酒话别的画面和古诗的对照图）小结：细雨如丝的春 天，杨柳依依，客舍青青，王维和元二在以酒话别，全诗 28 个字，向我们描绘了一幅送别的画面，这就是“诗中有画，画中有诗”。 请带着心中所想的画面来读

7、古诗女生齐读。五、品读古诗，体会别情。朋友就要走了，他们喝了一杯酒吗？（不是）从哪里看出来的？（更尽）是啊，更就是一杯又一杯，一杯再一杯，这“酒逢知己千杯少”啊！要是在从前，这两个好朋友一定会痛痛快快地来个不醉不归，可是今天的酒却是怎样的味道呢？让我们走进这幅画 面,一起来品一品吧。情境一（出示课件唐朝地图，边点击“渭城”到“安西”的路线图，边 创设送别的情境）渭城到安西，路途 3000 多公里，走了大半个中国啊！就是用当时最先进的交通工具马车，也得要走上半年多。想到朋友千里迢迢，长路漫漫，王维端着酒杯，会对朋友说 些什么呢？生：元二啊，你一路上一定要小心身体啊，千万别感冒了。生：朋友，再见了

8、，什么时候我们才能再在一起喝酒啊？生：元二啊，你别走好吗？我真想和你一起走啊。生：师:(顺着情境引读)好一个关心朋友的王维啊,你的话语中充满了对朋友的担心、关怀、依依不舍，他把满腔的留恋融入了酒杯，化 作了这样一句诗学生动情地接读三、四句。情境二元二看到朋友如此的担心自己，他会怎样安慰、鼓励自己的朋友 呢？他又会说些什么呢？想象一下，说一说。生：王维啊，我也不想走啊，可是这是皇帝的命令啊。生：我到了安西一定会经常给你写信的，你放心，我一定能在那 里生活的很好的。生：你想我的时候就想想我们曾经在一起喝酒的时候吧。 生：师：多好的一对朋友啊！多么感人的画面啊，此情此景，就连客舍旁边的柳树也会悄悄落

9、泪，他们把所有的深情都融入了酒中， 化做了这样一句诗学生深情接读三、四句。情境三送君千里，终须一别。马车就要起程了，在这分别的最后时刻， 千言万语都化作了一句祝福生：祝你一路顺风生：祝我们永远都是好朋友师:这所有的祝福也融入了最后一杯酒中，化做了这样一句学 生激动地接读三、四句。情境四（课件响起渭城曲）终于，元二不得不走了，王维却伫立在旅店的门口，望着渐渐远去的马车，听着越来越轻的马蹄声，想着往日和朋友在一起的快乐时光，他按捺不住自己激动难舍的心情，挥笔写下了这首脍炙人口的诗篇学生齐读全诗。 五、小结全诗，诵读古诗这首诗道出了天下离人共有的心情依依惜别！（板书，勾勒出酒杯的图案，在酒杯中写下“情”字）这以