校务办主任2018年个人述职报告

1、校务办主任 2018 年个人述职报告本年度，本人担任教师发展部主任、校务办主任、学校督导员， 主要负责校务安排、学校宣传和科研管理、项目管理等工作，具体包 括校园网、环境布置、电子屏等各类学校层面的宣传平台管理；新基 础学校科研改革项目推进、各级各类课题指导与管理；各类论文、案 例选送；学校工作安排、会议安排接待等。承担五 3 班语文学科教学、 四年级茶香诗韵教学工作， 是学校古诗词项目组组长， 语文学科带教 傅钰萱老师，周课时 7 节。一、加强责任人意识，在区域辐射引领中提升反思重建力2017 年底至 2018 年初，学校迎接“生命实践”教育学派新增 合作校调研，作为新基础项目学校中层层面及

2、教师发展领域第一责任 人，积极组织教师磨课、座谈，作为管理团队代表之一参加了现场答 辩，努力追求“新基础教育” 研究的新目标。 学校进入“生命实践” 教育学合作校后， 一方面继续积极承担好在新基础生态区内职责， 为 生态区后一批申报合作校的明强二小、 航华二小共享经验， 另一方面 针对调研中的典型问题，聚焦常态课堂，立足教师发展，整合融通学 校三大领域日常研究性实践和节点性活动， 在校内外同研共享中锤炼 教师新基本功，实现“生命实践”教育学更多更深入的转化生成。同 时，发挥生态区兼职研究员引领作用， 进一步扩大本校新基础教育在 区域的辐射力；在迎接来自大连甘井子区的名优校长培养对象提工作文章来

3、源网，仅供分享学习参考 中，积极参与行政管理团队 “基于数据或证据，锤炼管理反思与重建 之功”专题调研汇总分享， 介绍了学术节启动后，教师发展部通过任 务解读、专家讲座、 核心研究团队难点突破等做好各层面教师的学习 培训，促进理论与实践、教研与科研的互动与转化；分享了学校基 于学生核心素养的“和静怡真”课程优化设计研究推进策略及阶段 研究成果二、加强古诗词教学研究，在特色项目推进中修炼内功本年度，带领项目组成员加强古诗词教学研究，拾翠羽诗社 xx 觅诗趣科目作为“和、静、怡、真”校本课程重点打造的“怡”课 程特色科目， 被纳入区教育学院拓展课程特色科目之一， 还被学校推 荐申报了上海学校“中国

4、系列”课程建设项目；与项目成员共同 策划并制作的系列微课分清平仄 、贴春联上传闵智学堂微课平 台；本人执教赠汪论语文拓展课被推荐选送上海市“一师一优” 课，茶诗寒夜的学习与语文教材赠汪论相结合，以“友情” 为线索，巧妙创设情境，从茶、诗、书三个领域设计学习活动，各版 块各有侧重又相互依存、和谐融通，演绎了别开生面、妙趣横生的创 意古诗教学课堂。此外，上半年度在学校幼小衔接开放日活动中执教江南古诗 教学体验课、指导拾翠羽诗社吟诵乡愁绝唱获 2018 闵行区中小 学生“经典伴我成长”中华经典诵读活动三等奖， 5 位学生组团参加 区艺术节朗诵活动获三等奖； 在“田林杯”诗歌创作青少年组比赛中， 拾翠

5、羽诗社易泓张一起忙获二等奖，林嘉睿、詹紫娴、马媛媛、文章来源网，仅供分享学习参考 李宇雯的作品分获三等奖下半年度， 我校古诗项目师生代表闵行 区参加了上海市“品读中华诗歌美，公益伴我乐成长”公益古诗词大 会；近期正着力指导拾翠羽诗社学生参加上海市第十届古典诗词创作 活动，让中华文化的精神血脉滋养学生不断成长三、加强各层面教师学习培训，在反思重建中提升实践转化力 围绕“基于数据分析，锤炼教师反思重建之功”研究主题，与学 校各领域互相走进、 相互支撑， 扎实开展基于数据分析的系列学习培 训及观课、评课、研课活动，锤炼教师反思重建之功。例如组织全校 教师开展反思中前行，重建中新生学习培训，全面解读学

6、术节各 版块活动内容与要求；围绕叶澜教授新时期“新基础教育”研究再 出发报告、顾彩红老师锤炼教师新基本功， 提升课堂实战能力 、 韩立芬老师聚焦特色课程的评价等报告，组织各层面教师进行学 习与反思；围绕学术节推进中的重点、难点问题，多次组织骨干、青 年教师、核心研究团队开展学习沙龙、攻坚突破活动，探讨观测量表 的设计、开发， 研究各种数据记录方式；与课程部联手组织全校教师 开展锤炼教师新基本功，新时期再出发期末总结会，梳理汇总学 术节“基于数据分析的教育教学改进”成果基于数据或证据的反思与重建， 让我们能更清醒地审视我们的课 堂，着眼每一个学生的发展，从而更有针对性地改进课堂教学。在 2018

7、 闵教杯征文中，学校获两项成果二等奖、一项三等奖；组织教 研团队开展基于数据的磨课、观课、评课，高质量完成语、数、英、 班队、综合学科课例分析报告 7 份，参加长三角地区“基于数据的教文章来源网，仅供分享学习参考 育教学改进”征文活动； 10 个区级教学小课题完成结题，获一项二 等奖、三项三等奖确立参照、循序渐进地开展学习培训，围绕共性的、典型性的问 题展开主题性、 长城性的专题反思， 引领教师在反思重建中不断提升 实践转化力。四、明晰督导员职责，全面关注学校各领域工作根据闵行区学校发展规划管理与评估办法 ，我校 2016 学年启 动实施的义务教育学校三年发展规划已经实施了一年半时间， 201

8、8 年初，需要进行中期评估。 在学校发展规划中期评估自评工作中，协 同校长室拟定各领域规划目标达成情况自查要求， 本人除了重点进行 管理领域自查外，汇总课程教学、学生工作、校园文化和校务保障等 领域自查情况，围绕“规划目标达成情况” 、“规划中期解决的主要问 题或取得的主要成绩” 、“规划实施中存在的问题及困惑” 、“后续发展 的主要思路”等进行统整，最终形成学校 2016年9月至 2019年8月 学校三年发展规划中期自评报告，通过总结经验、发现问题，及时调 整下一阶段工作要求，为下阶段发展把准了方向。从 2018 年 3 月起，闵行区启动学校 2017 办学绩效评价工作， 为 确保学校各领域

9、工作相关数据的完整、 有效，我积极参与上级部门组 织的相关培训，认真研读评价方案， 对照往年指标研究本年度新精神、 新要求，明确教育评价的价值导向， 全程加强学校各项指标与数据的 监督与调控。 除了提醒相关部门常态数据上报外， 严格按工作程序及 时间节点完成各项任务。例如，在完成教师、学生、家长的“社会满文章来源网，仅供分享学习参考 意度调查”中，时刻关注教师、家长、学生各层面调查数据变化，每 天查阅第三方平台公布的实时数据更新， 有一次发现非我校学生问卷 数据出现在我们学校相关数据中， 我将发现的问题及时与分管责任督 学沟通，并与第三方公司工作人员协调更正， 确保学校各项数据 100% 真实、有效。此外，在整理学校文化建设、自身发展项目、对外辐射 引领情况以及学校综合荣誉汇总等学校发展工作实绩的数据和资料 时，我认真梳理了前两年学校办学绩效评价项目， 在此基础上对本年 度项目进行排摸与分工， 在校长室引领下与学校各部门分工合作， 在 规定的时间节点内保质保量地完成了各