综合实践活动实施方案

1、综合实践活动实施方案指导思想综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体 系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和基础教育 课程改革纲要精神，围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推 进教学方式、学习方式的重大转变，促进学生主动学习、综合学习、探究学 习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。特 制订本校“综合实践活动”课程实施方案。二、目标要求综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和 自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良 好的个性品质。具体如下：1、综合实践活动课程的实

2、施，为学生打开了一个开放的学习途径。通过综合 实践活动，让学生亲身参与实践，自主学习和实践，从而在开放的学习情景 中获得积极的体验和丰富的经验。2、学生通过综合实践活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内 在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责 任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。3、通过综合实践活动课程的实施，发展学生在自己的生活中发现问 题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态 度和习惯。4、 培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题，提高思维能力,学会做事，发展创新精神和综合实践能力5、在综合实践活动中养成合作意识

3、、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。三、实施原则：1、综合性原则主要表现为活动内容的综合性、活动形式的综合性、活动过程中培养学生能 力的综合性，以及在教学过程的设计和运作中教学价值的综合性。2、协同性原则是指综合实践活动使知识价值、能力价值、品格价值、方法价值的形成过程 和发展水平保持协调一致。主要表现为学生态度、情感、价值观、综合能力 等方面的协调一致。3、本土性原则是指综合实践活动家的开展是学校根据自身的特点或班级根据自身的特点充 分发挥其创造性面确定的。活动内容的选择立足于学校特色、班级特点，尊 重学生兴趣、爱好、特长，挖掘社区中和学生生活中的课程资源和研究课题

4、, 引导学生把自己成长的环境作为学习场所。4、开放性原则是指综合实践活动要促进每一个学生的个性发展，满足和尊重每一个学生发 展的特殊需要。综合实践活动的课程目标、课程内容、活动方式等都具有开 放性特点。四、课程内容综合实践活动指导纲要明确规定综合实践活动的四大领域，即研究性学 习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。我校把研究性学 习、社区服务与社会实践作为综合实践活动的重点开发项目:1、研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题 进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活 动。我们把研究性学习内容主要定为二大块（1）、校本

5、课程我爱丁山河项目研究：第二学段（三、四年级）：中国传统节日研究丁河水果特产研究丁河地方民乐研究丁河水产养殖研究丁河名人调查第三学段（五、六年级）：丁河变迁史丁河特色节日研究丁河特色菜肴研究丁河诗歌研究丁河珍珠养殖业丁山河漾水质情况调查丁河旅游业开发（2）、学科性项目研究：各年级段的学生根据学科自身的特点，挖掘学科内 的研究性学习项目。比如科学学科中的养蚕等。研究性学习的组织形式主要有三种:（1）小组合作研究。学生按学习小组或经过调整组合成 3?6人的课题小组, 聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，有分工，又有合作，各尽其能，协作互补

6、。（2）个人独立研究。一般采用“开放式作业”形式，由学生根据已选定的课 题，各自独立的开展研究活动，用几个月或半年的时间完成研究性学习作业。（3）个人研究与全班集体讨论相结合。全班同学围绕同一个研究主题，各自 搜集信息，开展研讨，取得结论或形成观念后，再通过集体辩论，分享初步 的成果，由此推动个体深化研究，之后形成各自的课题报告或论文。2、社区服务和社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实 践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领 域，是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感、实践能力具有 较大的帮助。为保证学生综合实践活动有

7、内容、有载体、有特色、有效果，学校考察了塘 栖镇人文资源和自然资源，将“丁河水泵厂”、“塘栖自来水厂”、“塘栖 敬老院”、“丁山河养殖场”为我校的综合实践活动基地。（1）、三年级年段目标？?初步接触社会，了解社会，养成热爱劳动的思想感情，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯，参与力所能及的自我服 务劳动和家务劳动，体验劳动的成果。活动基地？? 丁河水泵厂课程内容学习形式和方法参观丁河水泵厂参观、考察访问厂领导，了解厂区发展访问、听报告、记录调查爸爸妈妈的工作情况跟踪、观察、调查、写体会“劳动创造一切”主题队会设计方案、人人参与我也是劳动人民劳动实践、操作、体验(2) 、四年级年段目标？?初步了解自

8、然水的生产过程，养成珍惜水的思想情感。形成良好的节水习惯，参与力所能及的节水宣传。活动基地？?塘栖镇自来水厂课程内容学习形式和方法参观塘栖自来水厂参观、考察、访问调查用水情况，水源污染情况考察、调查“让我们珍惜每一滴水”主题队会设计方案、人人参与我是“水卫士”做一次节水宣传(3) 、五年级年段目标？?了解老年人的生活状态，学会尊敬老人。活动基地？?塘栖镇敬老院课程内容学习形式与方法参观敬老院参观、考察访问老人，为老人做一件访问可、实践事“尊敬老人”主题队会设计方案为老年人做件事实践(4) 、六年级年段目标？?了解丁山河漾的水产养殖情况，了解水产养殖的 一般技术，水产养殖与经济发展活动基地？?

9、丁河水产养殖场课程内容学习形式与方法参观丁河水产养殖场参观、考察访问领导访问、关于水质、鱼业、经济的调 査调查、写体会丁山河漾资源开发设计方案五、课程评价综合实践活动的评价方法多种多样，有汇报、成果或作品展示、研究报告答 辩、演示、表演、竞赛、评比等。“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等 方法是非常有效的评价方法。1、档案袋评定档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典 型作品，以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。以下提供几种参考的项目：(1) 反映基本过程的内容。如：有关课题研究及相关活动的计划和修改稿(最基本的是课题的研究方案或开题报告、各阶段计划等 )、研究工作

10、(活 动）记录、调查问卷、反映过程的照片、研究大事记等。（2）反映基本成果的内容。如：对课题解决具有重要价值的参考资料或 实验数据。最有收获的案例，某些关键问题解决的思维过程 （思路）及策略、 阶段性总结、个人心得体验等。（3）反映最佳成果的内容。 例如：小组或个人研究的成果、文学作品、 研究论文、结题报告等等。小组或个人在研究过程中发现的最佳问题解答方案、最好的实验记录、小组中写得最好的计划或总结材料等等。2、协商评价主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法，最终由指导老师 根据学生自评与小组互评的结果，分年级给出每个学生的学分与等级。（1）学生自评学生自评主要根据自己所在年级评价重

11、点的不同，就学校或教师所给 出的几项指标对自己做出中肯的评价。（2）小组互评参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。评价的内 容可以结合各年级评价的重点来进行。（3）教师评价教师按照有关的要求与项目，结合学生自评与小组互评的结果，给学 生做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。其实，我们学校的综合实践活动一直都是另一位老师负责的，因此要我上交 一个实施过的活动方案真的是没有.这是一个我们学校另一个老师的综合实 践活动方案，说到反思，他说一个主题有着很多很多的分主题，做不完，挖 不完，挖不完更做不完，虽说我只能初略的理解他的意思，但是我们不同的 学校有着不同的地方特色，只

12、要去做的，的确有着挖不完的东西，因为我们 的活动在进行，而我们的地方性特色也在发展，这真是我们综合实践活动的 一块大蛋糕.岗西中心小学综合实践活动实施方案054300河北省临城县岗西中心小学井中振电话合实践活动课是新课程改革的一个亮点，是学生一门必修课程。为了培养 学生的创新意识和实践能力，扎实有效推动综合实践课的开展，根据县有关 文件精神，结合我校实际情况，特制定本学期小学综合实践活动课实施计划：一、建立健全组织，加强对综合实践活动的管理1、成立综合实践活动工作领导小组。组长：井中振成员：梁银荣 苏金双田立杰张庆芳王艳芳2、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师

13、学习指导纲要和实 施指南，提高教师的理论水平和教学指导能力。3、尽可能多的组织活动，给学生展示自己能力的机会。二、学习内容及目标学习内容： 综合实践活动课本。知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学 生提出问题、分析问题、解决问题的能力，及学生收集相关信息，对信息进行 整理和应用的能力。三、活动目的: 亲近周围和自然环境，丰富对自然的热爱情怀；考察周围的社会环境，自觉 遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社 会负责的态度；逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有 认识自我的能

14、力，养成勤奋、积极和生活态度；激发好奇心和求知欲，初步 养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。四、活动时间：综合活动课时安排实行弹性课时制，即将每周 3课时的综合实践活动时间， 根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相继结合。可以将几周的时间 集中在一天使用，也可每周的时间集中在一个单位时间使用。五、综合实践活动的内容：三年级：安全自护我能行；四年级：眼睛的秘密；五年级：神奇的种子；六 年级：校园文化建设六、活动实施的具体过程依据各年级综合实践活动课教材内容，按照以下步骤进行活动的实施。第一阶段活动准备阶段1、初步设计活动实施方案。2、根据活动实施方案，确定若干子课题。3、根据

15、学生选择的研究主题组成研究性学习小组。第二阶段 进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。 活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。2、指导老师和学生积极探索，搜寻相关资料，归纳准备研究的具体题目，形 成基本的目标和思路。3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。4、各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。七、研究活动建议：研究性课题活动程序：(各年级根据情况选择活动的方式)(1) 、选择研究的主题。(2) 、以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组 成员分工。(3) 、了解和分析研究主题内容，制定研究主题的

16、计划。(5) 、可采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行问题调查，设计各种调查 量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。(6) 、针对活动研究主题的情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验 研究的成果。(7) 、总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法， 设计研究的方法或者研究的产品。(8) 、成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特 点进行成果展示。八、活动要求：1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组 要求，按时、按质完成任务。2、学生对调查的参考资料、书籍等进行记录。3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出

17、研究的感想、活动反思等，对 研究活动进行过程性、总结性的小结。4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行 反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和 奖励。九、活动评价：1、对学生的评价（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的 方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。 也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评 价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种

18、体验，评价学 生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态 度、努力程度等各方面进行评价。2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合 评价。（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反 思进行综合评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方 式进行评价。（4）教师自我反思评价。（5）同行之间相互评价。（6）家长、社会、社区的综合评价 小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。一、关于学生课程

19、学习的评价（一）评价原则1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要 重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社 会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价 值，给予积极的评价。2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励 并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等， 评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自 我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自 己的实践活动。要培

20、养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过 活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交 流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并 贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时 候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学 生获取成功的动力。（二）评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为 辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的 学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评

21、价。1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问 题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计 划和学习任务作为评价的依据。2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真 倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程 中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学 生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现 和活动成果来评价。（三）评价方式评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活 动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习 体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主 要依据。2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的