Let's_spell说课稿0

1、四年级上册UNIT2第三课时说课稿 一 说教材：教材特点及内容： 本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。第三课时Lets spell主要是在前两单元学习字母a和i的发音后，让学生通过读单词体会o字母在开音节中的发音。重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。基于教材特点、对教学

2、内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标： 1.复习单词：strong, friendly, quiet和句子：I have a new friend. Shes (Hes) tall and thin. Whats her (his) name? Her (his) name is 2.学习元音字母i在开音节中的发音。能力目标： 培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。情感目标： 1.进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 2.鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重难点： 1.重点：学习元音字母i在开音节中的发音。 2.难点：初步感

3、知开闭音节的读音规则。教具准备： 1.配套的教学课件。 2.录音机和磁带。二说课标：在小学英语新课标中，二级目标中语音部分规定： 1.知道错误的发音会影响交际；2.知道字母名称的读音；3.了解简单的拼读规律；4.了解单词有重音；5.语音清楚，语调自然。三说学情今年的四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习这众多的优点使得学生兴趣大增。由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。在学习本课之前，三年级下册书中已经用差不多同样的方式学过元音字母a,e,

4、i,o,u在闭音节中的发音，所以学生对这一板块应该不会觉得太陌生，接受起来可能会比较容易。本课先从闭音节o的发音练起，使学生通过比较体会开闭音节中o字母发音的不同，然后在引导学生根据读音记忆单词，为以后的词汇学习打下坚实的基础。四说教学法语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中之重。在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做细致、标准、清晰的指导，教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。五说教学过程（一）热身。（Warm up）Say a song设计意图： 既可以活跃

5、课堂气氛，又能起到复习单词的作用。（二）复习。（Revision）复习一单元元音字母a的发音，来导入新课。（三）新课呈现。（Presentation） 1.课件出示单词big pig gift six引导学生回忆并总结字母i在闭音节中的发音规律。 2.教师出示单词，让学生快速说出单词：milk fit sit 等词。 3.活动：图文配对活动方式：教师出示单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴在黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图下。设计意图：图片与单词相对应目的是让学生在单词实物中体会o字母的发音，避免反复读音标读单词的枯燥训练。 4.教师再次朗读以上单词，要求学生静听，看看这些单词含有的相

6、同的发音是什么。然后归纳并小结含有开音节i的单词如：five like nine rice kite等。设计意图：适当拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。 5.Play a game：“摘苹果”活动方式：把学生分为男生组和女生组，进行比赛得分。 设计意图：炸弹游戏的乐趣在于学生必须注意力集中读单词，在游戏中起到多次操练单词的作用，让学生在玩乐中记住了单词中字母的发音。 6.口头扩展练习朗读下列单词，看谁读的又快又准确。bike dike hike fine kike dine mine vice设计意图：口头拓展练习是拔高练习，让优等生有展示自己的机会，对于四年级学生来说有一些难度，但对以后的单词语音学习会十分有好处。 7. 教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。（四） 家庭作业（Homework）自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill. 板书设计： Unit2 My Schoolbag like kite rice five nine 五、说教学反思