92阿基米德原理

1、阿基米德原理教学设计一、教学目标知识与技能:通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。过程与方法：培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。情感态度与价值观：通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。二、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。（2）难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。三、突破方法 实验、猜想与推理四、教具 盛水（盐水）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯

2、，小烧杯、（每2人一组）铁架台，有关投影片等。教学方法 启发式教学五、教学过程一、引入新课问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？二、新课教学（一）1举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，2学生边学边实验，感受浮力的存在。问题1：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？分析学生设计的实验步骤：（1）物体在空气中的重为_N。（2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_N。分析数据可得：浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。测量浮力大小的一种方法：悬吊法F浮GF问题2：当物体部分浸入液体中时是否

3、受到浮力？能否测出大小？步骤A：在空气中用弹簧测力计测出物体的重G步骤B：把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为F步骤C：浮力的大小为F浮GF观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。（二）学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？1实验2：浮力的大小与哪些因素有关？2、演示：鸡蛋在清水中沉底，往水中加盐，鸡蛋浮起来。说明浮力大小与液体密度有关。3演示：石头与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。物体进入液

4、体中的体积V浸物体排开的液体的体积V排物体排开的液体的重力G排弹簧测力计的示数F物体在液体中受到的浮力F3总结：物体受到的浮力大小与液体密度、物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。（三）探究阿基米德原理从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。学生边学边实验验证这个观点。（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。（2）进行实验，分析总结分析课本所给出的实验方分析数

5、据可得：物体全部浸没于液体中时F浮G排。问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？分析数据可得：物体部分浸入液体中时F浮G排。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。测量浮力的另一种方法：排液法：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理：F浮G排m排g液V排g浮力的大小与液，V排有关，且成正比关系。讨论V排和V物的大小关系：物体全部浸没于液体中时V排=V物物体部分浸入于液体中时V排V物问题4：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？学生课后设计实验方案，探究上述问题。（三）当堂巩固（四）布置作业。评价与反思 这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学