《秋姑娘的信》之二

1、秋姑娘的信之二秋姑娘的信教学设计之二河南省郑州市金水区教研室冯宇教材分析秋姑娘的信是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。教学难点：枫叶的特点，冬眠”小树裹 冬衣”的意思。学生分析一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。教学目标1 从全面提高学生的

2、语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。2 培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想 像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。教学流程一、导入新课。1 请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？2 再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？3今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题。）【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生 以视觉上的享受。】二、学生自读课文。要求：读准字音

3、，做到正确、争取流利。三、范读课文。认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香 的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。四、指导学生学习第一段。1 .指名读第一段。2请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。3小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。【引导学生自己发现 一片”与 片片” 好朋友”与

4、 好朋友们”表达内容的不同，进而体 会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】4看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信 的画面，我们把这段朗诵一遍。【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？五、引导学生学习二至五段。1 自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也 可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）依次为：大雁 青蛙松鼠山村孩子2 第一封信写给大雁，告诉

5、它 一一学生试读南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看 到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想， 做手势 南去的大雁一一这么低”）路 那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？（课件演示： 大雁南飞图”）【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个一”字，一会儿排成个 人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。 在遥远的旅途中，一定会有好多困难和

6、危险，可要多加小心 呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）3第二封信写给一一（指名读）（课件演示：课文第三段。）老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？理解冬眠”冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、 刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？4 接着秋姑娘给谁写信？ （ 课件演示：课文第四段。）自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她

7、劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品， 别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻 烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）5再写一封给 一一（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该 怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？（课件演示：课文第五段。）引导学生看图理解 冬衣”并理解给小树裹 冬衣”到冬天了，记着给小树裹上 冬衣” 省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。六、引导学生学习第六、七段。秋姑娘还给谁写了信？1 .齐读第六、七段。（课件演示：第六、七段课文。）男生问，女生答；女生问，男生答。【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从， 能客观、正确地看

8、待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】2小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？七、引读背诵。（课件演示：全文。）引读全文。秋姑娘的信秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣”。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）看图背诵课文。八、认读生字。课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？看老师手中带有拼音的生字卡片认读。（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是

9、怎样记住的？下节我们学写字。九、课后作业。师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。课后反思这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。 要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文， 只要简单回答，或者照书上原句说说， 没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。一个学生说：我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪， 就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个学生说

10、：我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？后来，他低下头想了想说，我知道了，全被秋姑娘写了信！ ”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文， 在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。https:/搜集整理，版权归作者所有,转秋姑娘的信教学

11、设计之二由范文先生网教案频道 载请注明出处！ 教学目标:”等词语。”吗？1学会本课14个生字，掌握牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树 认识架、辆、轮、匹、词”5个字。2 正确、流利地朗读短文。3 认识量词，知道正确使用量词非常重要。 教学过程：第一课时一、导入新课（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子。）可以说成 一把书、一本尺子二、自读课文1. 借助拼音读准字音，画出生字。2. 同桌互相检查。三、看图学词（1）分别出示9张图片，读下面的词语：牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船（2）看图口头填空：一（）牛奶一（）面包一（）香肠一（）铅笔一（）

12、尺子一（）转笔刀 一（）飞机一（）汽车一（）轮船四、学习短文1. 自读短文，画出文中的量词。2. 小组内互相读一读，说一说。3. 班内交流。（1）口头填空。一（）牛两（）马三（）鱼四（）鸭 五（）书六（）笔七（）果树八（）花（2） 理解使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”（结合实例理解）五、练习朗读六、小游戏对对子，比比谁对得多。甲说：一头一只乙说：牛鸡第二课时、检查复习出示生词卡片，认读。、学习生字1 .观察本课生字在田字格中的位置。2. 学生自学、分组学，互相讨论。说说你是怎样记住字形的？3. 重点指导。奶：右边先写 了”，再写丿”。 船：认识舟”（舟字旁）。铅：认识钅”（金字旁）。 4指导

13、书写。附：板书设计（）牛奶一（）铅笔一（）飞机（）面包一（）尺子一（）汽车（）香肠一（）转笔刀一（）轮船识字学词学句（二）3由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！荷叶圆圆教案教学设计课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠 的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满 童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五 自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多

14、姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设 语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素 养。教学目标：1、认识荷、珠”等12个生字，会写 是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、 抓住中心句 荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受 夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时：两课时第一课时切

15、入举偶1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到 的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、 启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小 水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、 学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌 互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流

16、读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识 可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、 看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？弓|导学生用荷叶是 是 是 是 ” 进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小 鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生 理解 摇篮、停机坪、歌台、凉伞

17、 ”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、 小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

18、第二课时对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法， 激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生 选择自己喜欢的事物自由说一说。2、 你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅荷叶是我的 的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的

19、有关资料，然后和小伙伴进行交流。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦 云。伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。阅读在线：夏季的早晨小池塘（略）月亮的心愿的教学设计教学目标1、认识 帘、女”等14个生字。会写 女、太”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点1、认识14个生字，会写 6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。教

20、学难点感悟课文蕴含的思想感情。教学流程一、口语训练，导入新课1、板书愿”然后为愿”组词。2、板书心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。4、板书课题（1） 、书写 亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写亮”学生跟着书空。边 写边强调 亮”在田字格中的位置。学生练写三个。（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）（2）、板书月亮的心愿”齐读课题。引读：月亮的（）。（）的心愿。（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）5、读了课题，你想知道什么呢？（质疑能力的训练， 刚开始

21、也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会 逐步提高学生的质疑能力。）6、导入让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。2、同桌轮读课文，读准生字的读音。3、同桌用生字卡片互考生字。4、教师用生字大卡，开火车认读生字。5、出示带有生字的词语，指名认读窗帘女孩背包照顾生病医生离开窗户月亮商量自言自语背包中的背”是四声。月亮的亮”是轻声。商量的量”是轻声。6、指名读课文，读准字音，读通句子。（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）三、整体感知，了解大意。1、范读课文，说说你知道了什么？2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。3、同桌互相说一说。四、观察插图，细读文本。1、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？生：图上有一个小女孩睡在床上。师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？生：月亮很高兴。它微笑着。（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了 解课文内容，感受文章蕴含的感情。）师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。学生自由练读。指名读。师：月亮看到这些，它怎么想呢？生：月亮自言自语地说.师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧板书：