《节约》教学设计

1、节约教学设计教学内容 : 北师大版数学三下 P10、 11。教材分析：本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算。与上节课被除数的某一位上是 0 而商 0 不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商 1 而商 0。这部分内容是除法学习中的一个难点。教学目标 :1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商 1 而在商中间或 末尾商 0 的除法的计算方法，能正确地进行计算。2 、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计 算习惯。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握 正确的笔算方法。教学难点：理解算理，正确地进

2、行三位数笔算除法教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、复习引入1、复习两位数除以一位数的笔算84 - 4=52- 2=78- 6=在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。2、口算除法30 - 3=900-3=930-3=8 - 2=80- 2=88- 2=48- 4=480- 4=408- 4=设计思考：三组口算练习，巩固理解除法算理。） 二、探究新课1、在实际问题中探究学习 师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很 懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么

3、做的吧。(1) 、出示例题，自己读两遍理解题意。例题：实验小学三年级 3 个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612 元，平均每个班收入多少元？(2) 、独立列出算式：612 + 3=。( 3)、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？把 612 看做 600，把 600 平均分成三份，每份是 200，所以估计们每 个班收入大约是 200 元。( 4)、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？( 5)、课件演示笔算过程，自己评价改正。( 6)、简便计算方法的展示。2、试一试，有余数的除法练习。( 1 )、独立计算试一试、填一填(填在教材第 58 页的试一试)。( 2)、课件演示，引导

4、学生理解余数的来历、名称以及书写位置和 方法。3、算一算师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上 不够商 1 时，就商 0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们 真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉 害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、独立笔算在练习本上。（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）三、课后练习1、把表格补充完整（ 1）、独立完成（2）、课件出示正确答案，集体评价。师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和 除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？

5、2、小红全家去旅游，一共照了 288 张照片，每本相册 25 页 。如果 每页放 4 张照片， 2 本这样的相册够吗？ 3 本呢？1）、独立解决试一试2）、集体分析、解决问题 25X4X 2= 200 （张）200v28825X 4X 3= 300（张）300 288答： 2本相册不够放 288张照片，3本可以。3、那些题的商最接近 150？（ 1）、集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（ 2）、独立笔算结果，说出哪些商最接近 150。（设计思考：课后练习是学生自主学习的最好机会。）四、拓展练习1、 30名学生去游园，他们每人想喝 1瓶矿泉水，买 5瓶送 1瓶， 只需买（ ）瓶矿泉水

6、？方法一：5+仁6 30 - 6=5 5 X 5=25 （瓶）方法二：买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用 买25瓶可供30人饮用。2、有趣的发现4-4=800-8=40 - 4=800宁4=400-4=800-2=（ 1 ）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（ 2）、除数不变，被除数越大商越大被除数不变，除数越小商越大3、把 3,7,5,9 填在适当的方格内，使商最大。师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越 大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能 的小。所以应该写成975+ 3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大 的

7、问题，学生易于理解，并且印象深刻。）4、判断并改错(1)、428+ 2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的 2 移下来，而不该直接和百位并齐计算。(2) 、988+ 28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出 来，所以整个答案都错了。(3) 、697+ 6=115乙 余数比除数大，所以不正确，正确答案 是1161五、课堂总结：今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商 1 而在商中间 或末尾商 0 的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计 算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练 就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认 真，

8、争取全对，是不是？今天这节课你学到了什么？六、作业布置：练习册对应练习七、板书设计912 除以 3 的横式 522 除以 4 的横式节约教学反思这节课上完之后，经过批改学生的作业，自己的感觉，我觉得 这节课好的地方和不足的地方主要有下列几点： 这节课较好的地方有两点：一是把计算融入到问题情境中，刚好在中秋节举行看熄灯一小 时的活动，这个活动正好符合“节约”这一课题，把复习的内容溶 到这一情景中，贴近生活，情景紧扣主题。二是在找到的学生刚好出现了经典的错误。反思这节课，也有很多不足，做得不够的地方，不足的主要有 以下的几点：1. 由于上周五学习的内容学生忘的比较多，前面的知识复习的 时间比预计的

9、（ 5 分钟）要多，这样导致后面的新知识讲的时间较 少，没时间巩固。2. 没有用好图解，本来想用图解的方法讲清算理的，但是由于 时间上安排的不是很合理，导致图的展示和计算过程反过来了（后 来向导师请教，导师说这样也可以，影响不大）。从作业反馈的情 况看，学生对于哪一位不够除就在那一位上商 0 理解的不够透，对 于整除的中间一位不够除的商 0 大部分学生掌握了，但是对于最后 一位有余数的不够除的学生掌握的不好，较多学生没掌握，一方面 是后面的讲得时间不够，另一方面反映了前面的算理讲得不够透， 这在练习课上需要加以强化。在评课的时候黄少明老师提出建议： 算理这里应该可以让学生采用验算的方法，我觉得这个建议很好， 这样做，一来可以解除学生心里的疑惑（不够商 1 的时候为什么商 0，经过验算，学生会明白这一算理），二来可以让学生养成验算的 习惯。3. 课堂练习的形式单一，没有采用多样化的方式进行，这样不 能引起学生的注意力，学生可能会觉得疲倦，如果能采用多种方 式，如采用小医生的形式，出些错题给学生判断，订正，这样学生 的学习兴趣会较高，若是学生自己能判断出题目错了，错在哪里， 这就说明学生懂了。4. 只是巡查了座位上学生的练习情况，没关注黑板上板演的学 生的计算过程，其实在黑板上板演的学生的计算过程很重要