《小泥塑造型》的说课稿

1、小泥塑造型的说课稿一、 教材分析内容、地位、作用本单元共分为七个活动，活动一到活动五是培养学生创新意识和设计意识。活动七是培养学生在动手实践中发现美和感知生活中的美。而本节的活动六是提高学生设计意识、立体造型能力和动手能力。在本单元中起着一个承上启下的作用，因此占有比较重要的地位。1、教学目标根据美术新课标和教材的要求，为了提高学生对美的感受能力和创造能力，使学生认识到美好的生活可以通过自己的双手来创造，进而使学生热爱生活，形成良好的思想素养和审美修养，因此我把本节课的教学目标。确定为：（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。（2）思想目标：增长知识

2、，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。由于大部分学生虽接触过胶泥或彩泥，却没有真正用彩泥塑造过既美观又实用的作品。难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。因为根据学生的现有知识体系和在生活中实际动手机会较少，能力较差的情况，学生很难把学到的理论知识应用到实际中去。二、教学方法依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：首先是“欣赏观察法”,让学生欣赏并观察所展示的作品,引导学生学习新知识。以此增长学生的知

3、识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力。打开学生的思维之门。其次我采用“循序渐进引导法”，用实物展示、实验操作、分组讨论法，引导学生探索并获取新知。这样多法并用。充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官。在有限的时间内制作出既美观又实用的小泥塑作品。帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和创作欲望。三、学法分析因为有以上的教学方法，使我制定了 “自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。最后由老师做简单小结。不错：“授人以鱼，不如授之以渔”。这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。四、教学过程为了

4、顺利的实现教学目标，突破教学重难点。我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。首先是创设情景、引入新课首先，展示教师制作的泥塑作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。（用时1分钟）其次是传授知识环节学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。因此，我制作了一系列的泥塑作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。 那么怎样突破教学重难点呢？我准备这样做：先请学生亲自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圆球形， 同学们很容易的就做到

5、了，然后，请同学们把一块石头做成圆球形。这时，学生可能会说：“很难做到”这样就自然的引出这样一个问题：“那这说明彩泥有一种什么特性？”（这个问题可请学生讨论后回答）教师小结： （板书）然后，请同学们拿出自己的彩泥尽量长的拉伸。出现彩泥被拉断的现象。我会问：“彩泥被拉断说明彩泥又有一个什么缺点？ 学生分组讨论后总结出：2怎样解决韧性差的问题？（学生分组讨论回答）可能会出现不同的答案，没关系，这时我再拿出一件有骨架的作品。当堂演示制作一个同样的却没有骨架的作品。用木棒敲打两件作品，结果是有骨架的作品基本不受损害，而没骨架的作品散了架。 这时请同学们分析探讨原因。教师小结：稍微复杂的或立体感强的形象

6、要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。这个环节更能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过程。因此，我剪辑制作了一段自己的泥塑制作视频录像，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点放在制作方法和步骤上。并把视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些技法。这个问题给出备选答案让学生抢答。如：杯子用到了A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法D、泥块堆叠法。E、粘贴法F、捏制法。答案是（A、E）同时还请学生们分组讨论：从设计到制作过程中应注意什么问题？先让学生分组探讨，然后教师小结。（1）首先，要认真且整体观察，不能被实物的小细节吸引。（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。应用新知，动手实践环节要求学生：（1） 在20分钟内，制作出一件家居小摆设。（2） 组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样（3） 练习过程注意速度、纪律（学生分组制作，教师巡回辅导）展示作品，教师小结环节（3分钟）教师展示学生作品。让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。对学生的能力给予肯定，并提出希望。这个阶段目的是培养学生的