《练习7》教学设计之二

1、练习 7教学设计之作者：佚名转贴自：转载点击数： 157教学要求：1、看图认识五种花。2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是 什么花。4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5、熟记八条成语。6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横 折折折钩”。7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题， 具体有条理地说话。教学时间：四课时第一课时一、学用字词句 （一）教学第一部分1、审题（1）指名读题目（2）明确练习的要求2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜 色、样子等，随机让学生说出花名。4、请学

2、生在书中连线5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介 绍。（二）教学第二部分1、审题2、指导（1）自读谜语，不认识的字查字典解决（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什 么特点？（3）猜一猜并说出为什么这么猜（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生 进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）（三）教学第三部分1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出 两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，让大家猜出来。2、指导1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种（2）师生随机点评3、练习交流（1）学生写句子（ 2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对

3、大家不能猜出来的花进行评议（ 3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流， 互相猜4、反馈 对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语 花展。第二课时一、图片导入：1、出示插图，同学们，你看到了什么？2、学生说说图片中的内容 过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。二、教学八个成语1、回想成语学习方法。2、要求学生自由读成语， 读准字音， 同桌互相读成语3、指名朗读，注意纠正读音。4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学 生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。谈笑风生：

4、有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有 风趣。一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有 任何阻碍。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起 来押韵上口5、练习背诵。要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌 练习背诵。6、指名背，集体背三、教学第三题1、审题教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。2、指导。（ 1）出示卡片： “途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这 三个字，并了解这三个字的结构。（ 2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔 细观察，发现两个捺的写法有不同。学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。（3）指导

5、书写“途” 。 出示“途” ，引导学生观察字中“点”的写法。 教师范写“途” ，提醒学生注意， “余”中的“捺”不 是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平 稳、奔放、有力。 练习。 按上面的步骤和方法， 指导学生写 “蓬”和“透” 字。 提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。第三课时 课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最 难忘的一张照片一、谈话导入：在过去的时光中， 有许多事情、 很多人让我们难以忘怀， 我们用照片、 日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情， 今天， 许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏 一下你

6、的美好回忆、精彩瞬间吧！二、审题。1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？2、指名朗读本次口语交际的要求。三、指导1、讨论说话的顺序。2、按顺序试说。3、班级交流。4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本 次口语交际的要求。（ 1）要介绍清楚照片上有什么人。 照片是在什么时间、 什么地点，什么情况下拍的。（ 2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得 有条理。（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。四、练习1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评 议。五、反馈1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励 性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程