《过氧化氢制取氧气》教学的设计课题

1、过氧化氢制取氧气教学设计彩虹学校高峰2016-041、教学目标1. 理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2. 认识催化剂的特征和催化作用。3. 通过探究实验室制取氧气的原理，让学生初步学习实验探究方法和运用比较 学习法。2、教学重点及难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。3、教学方法自主学习、分组实验探究法4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一： 复习巩固奠 定基础复习回顾氧气的性质，氧气在我们生 活中有哪些作用呢？知识回 顾：氧气可 供给呼吸， 氧气可支 持燃烧，氧 气能使物 品腐烂，氧

2、气能发射 火箭，通过复习之前所学 知识初步感知相关 知识，并提出学习疑 问，为新课教学奠定 基础环节一：创设情境，引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经知 道大量氧气的获取可以通过分离液态空 气获得，那实验室需要少量的氧气如何 获取呢？除了咼锰酸钾制氧气还有别的 方法吗？让我们一起来学习研究。学生交 流预习过 的相关知 识激发了学生获取氧 气的兴趣，使教学顺 利进入下一环节。【过渡】我们来看一下以下几种制取氧 气的方法并讨论以下方法是否适合实验室制取氧 气【投影展示】1给水通电可以得到氧气2. 从空气中分离氧气3. 植物光合作用4. 将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会 产生氧气讨论:以上方法能

3、 否用于实 验室制取 氧气通过学生的讨论可 以知道，并非能生成 氧气的反应都可用 于实验室制氧气，实 验室制取气体要考 虑反应条件、反应 速率、成本等多方面 的问题。并以此培环节三：合 作探究，认识 二氧化锰的 催化作用【讲解】 最终我们发现最后一个原理, 我们在实验室中有可能实现，我们一起 来试试到底可不可以呢？【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢 溶液和二氧化锰。【思考】这个实验需要两种药品这两种 是不是都是反应物呢？【探究实验1】我们一起来完成以下探 究实验，思考二氧化锰在反应中所起的 作用。思考观察药 品的颜色、 状态。【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰 按照以下要求放入试管中，并在试管

4、口 处放一根带火星的小木条药品现象1过氧化氢溶液2单独加热二氧化锰3过氧化氢溶液中加入 少量的二氧化锰【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取 氧气时为什么总要加入少量的二氧化 锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的 固体物质，二氧化锰在反应前后的性质 是否改变了呢？【探究实验2】:【实验要求】：向实验 3反应后的混合 物中继续加入过氧化氢溶液【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质 未发生改变以外，反应前后其质量也没 有发生改变，像这样的能改变化学反应 速率，但自身的质量和化学性质都不改 变的物质就是反应中的催化剂。【投影】1催化剂的概念：在化学反应里能够改 变其他物质的 化

5、学反应速率，而本身的 质量和化学性质在反应前后都没有发生养学生发现问题、研 究问题、解决问题的 能力和创造能力。按表格内 容做好实 验并观察、 i己录、分 析。得出初步 结论:二氧 化锰能加 快过氧化 氢溶液分 解的速度。思考，观察 发现二氧 化锰还在观察，小组间交流，得出结论二 氧化锰的 化学性质 没有发生 改变。结合实验现象,找出催化剂概培养学生实验观察 能力和操作能力，提 高小组的团结协作 精神。发现问题，激发学生的探究欲望学生相互交流，增强 学生的成就感和愉 悦感。由分析归纳出科学 的结论。念的关键 词加以解 领悟。环节四:：合作 探究选取实 验装置过氧化氢一二氧化锰 水+氧气刚才我们

6、了解了用过氧化氢制取氧气 的原理，那我们该选用什么装置来制取 氧气呢？我们一起来探究一下【投影展示】下面装置均是我们常见的反应仪器，哪 些可以用来制取氧气？为什么？探寻实验装置学生交流指导学生学会选择讨论探究实验仪器一，利用桌面上的仪 器进行筛 选、并展示 成果。变化的物质叫做催化剂 （又叫触媒）。2催化剂在反应中的表示方法：过氧化氢制氧气的文字表达式提示：我们如何才能让气流按我们的想 法排出方便收集呢？【教师评价】大部分同学都组装出了以下装置：学生观察 实验现象, 交流讨论 此装置的 优缺点学生讨论思考：这套装置，很显然组装起来很方便，它 使用起来会不会有什么不足呢？【探究实验3】用以下装置

7、制取氧气, 体会此装置的优缺点【教师小结】：若用这套装置制取氧气 时，操作很方便，装置也很简单，但是 若还未收集满，药品已用完，此时还需 拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很 麻烦，所以不便于随时添加药品。【思考】有没有制得气体多些，又可随时万便添加液体药品的万法呢? 提示：可以试着选用以下仪器【讲解】研究者们经过不断探索改进得 到以下装置，克服了第一套装置的不足【探究实验4】用改进后的装置进行实【思考】那这套装置还有没有缺点呢？ 如何改进？【教师总结评价】这套置制氧气，气流 会不够平稳，而且对过氧化氢需要的比 较多，那么怎样改进可以控制氧气产生 的快慢呢并能节约药品呢？通过讨论得出第三套装置:

8、【探究实验5】利用以上装置制取氧气如何组装 仪器使反 应可以随 时添加药 品呢？实验体会 并思考以 下问题：1这套装置使用时需 要注意什 么呢2该装置有 没有缺点 呢？学生讨论 思考：怎样改进 可以控制 氧气产生 的快慢呢 并节约药 品呢？体会改进 后装置的 优点实验前不提醒，让学 生从自己的错误中 吸取教训从而了解 使用的注意事项，有 利于学生发现问题 解决问题。通过比较各装置的优缺点，引导学生改进实验，保留优点克服不足，从而得出环节六：体验制取氧气的全过程环节七：归纳 总结制取气体的思路环节八：课堂 检测小结：各装置的优缺点【思考】如何收集氧气呢？排水法及向上排空气法收集气体这两种方法的优

9、点是什么？通过前面的学习和探究我们知道了制 取氧气方法，现在我们一起来体验实验 室制取氧气的过程。同学们通过今天的学习你有什么收 获？还有什么疑惑？(引导总结所学知识，发现规律)课堂检测：过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条 件下迅速分解产生氧气回答下列问题:ABCD(1) 分液漏斗中应该放入的物质 锥形瓶中放入的物质(2) 要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置(填字母)某同学在观察到锥形瓶中由大量的 气泡时，开始用 C装置来收集氧气，过 一段时间以后用带火星的木条伸入瓶 口、瓶中、瓶底，都没有见木条复燃， 其原因：复习回顾最佳的装置，培养了 学生分析、比较、评 价的能力。观察，体让学生体验制氧全验，利用不过程，熟悉操作要同的方法领，为到实验室实验进行制取做好准备。了解操作过程及操作要点学生交流通过总结反思回顾总结谈收巩固知识，发现规获及疑惑。律，形成知识网络。完成导学 案当堂检 测。让学生有效的巩固 所学知识，提高运用 与迁移的能力(4) 若实验室中用此方法来代替高锰酸钾加热制取氧气，优点是填序号A.生成物中只有氧