《阿喽喽》教学设计

1、阿喽喽教学设计大昌汗学校 杨媛媛教材分析： 这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到 山坡灌溉农田， 儿童们喜笑颜开， 编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面 貌的巨变。歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第 6第 9 小节的节奏与 旋律进行方式，与后面的音乐形成对比，使第 10 第 13 小节更显 开朗；第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、 真挚，具有一定的戏剧性和表演性。二、教学目标1. 能用轻松、愉快的声音演唱歌曲阿喽喽，能够注意歌曲中不同 节拍的变换，并唱准时值。2. 初步学会这首歌曲的歌谱。3. 能为歌曲设计演唱形式并进行分组表演。三、教学重、难点1. 能用轻松

2、、愉快的声音演唱歌曲阿喽喽，能够注意歌曲中不同 节拍的变换，并唱准时值。2. 在读谱教学中学习阿喽喽的歌谱四、教学过程 （一）课前准备及导入师生问好师：上课前，老师请同学们仔细聆听一首歌曲，如果你会唱呢请跟着 我们的录音一起唱。（播放彝家娃娃真幸福录音）师：同学们，你们刚才听到的这首歌曲叫做彝家娃娃真幸福。老师再请同学们聆听一首歌曲， 一边听一边根据曲调的特点还有它的 衬词你能说出它是哪个少数民族的歌曲吗？我们一起来听。 播放阿 喽喽录音师：同学们你们听出来了吗？这是哪个少数民族的歌曲？怎么听出来 的呢？生：我觉得是彝族的。因为我听到跟彝族娃娃真幸福这首歌曲中 有一样的衬词。师：这首歌曲和我们

3、刚才听到的那首歌曲中的衬词很接近， 而且和那 首歌曲的曲调也有相似的地方。 老师告诉大家这首歌曲就是贵州彝族 儿歌阿喽喽。（教师板书课题，书写拍子、调号、词曲作者） 那么这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了 !（出示PPT,请学生大声读出来）彝族是我国少数民族中人口较多的民族，全国彝族人口 776 万多人，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省（区）内 贵州全省有彝族五十余万人。 彝族不仅有自己的文字和文化艺术， 还 有自己独特的风俗习惯。 比如彝族的传统节日很多， 其中以火把节最 为隆重，人们通常在这一天载歌载舞来表达自己内心的快乐。 以燃烧 火把的形式表达自己对家人和朋友的一片祝福。师：贵州

4、是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有很 多的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢 ?请大 家看一看阿喽喽的歌词，“流水上山坡” !俗话说：“人往高处 走，水往低处流”。那么歌词中流水为什么会上山坡呢 ?（学生回答： 用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革 开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引 水上山了。今天我们要学唱的歌曲阿喽喽就是从儿童们的角度歌 唱这一山乡巨变的。接下来老师请同学们再次认真聆听歌曲， 结合课本发现咱们这首歌曲 是单拍子歌曲吗？为什么？ （因为这首歌曲当中有变化拍子的地方， 其中有四二拍为主当中也出现了

5、四三拍的地方） 我们再来听一听， 其 中究竟有几处四三拍的地方 ?师：同学们听出来了吗？这首歌曲中有几个地方出现了三拍子？生：只有四个小节是三拍子的，其他小节都是二拍子。师：这首歌曲是描写贵州彝族孩子热爱自己家乡的情感的， 那么接下来我们带着这种情感来学习这首歌曲 （二）学唱歌曲1.请学生迅速识谱，请个别同学读谱。2.分句学唱乐谱。（两遍）3. 填词逐句学唱歌曲。（教师用琴弹奏）师：反复记号处两次的演唱可以唱出对比来， 由于贵州那个地方山区很多，讲话会有回音，因此，我们该如何演唱？（强、弱）生：我们可以一强一弱的演唱它。师：第 20 、21 小节处连贯演唱，演唱痕迹不要太明显。4. 歌曲处理与

6、分析请学生完整演唱一遍歌谱。一边唱一边思考问题。问题： 这首歌曲在用的音符上面有什么规律？或者说有什么特点？教师伴奏请学生演唱。师：同学们考虑出来了吗？生：我发现 6 出现的次数比较多。师：同学们，这首歌曲中 6 多次出现，乐曲的开始与结尾处都是 6， 因此我们把这种 6 出现的次数比较多，而且结束在 6 的歌曲，我们通常称为以 6 为主音的歌曲 那么我们之前学习的好多歌曲是结束在 1 上，我们称之为以 1 为主 音的歌曲。问题： 同学们学得哪里要难唱一些？可以提出来，我们单独学唱。生：第一个句子里的“喽阿喽哩喽”比较难唱。师：带着疑问演唱“他是谁指路唉？”“它是我指路” （贵州小朋友 自己在

7、指路，可自豪演唱）三拍子处可柔和演唱。师：那么我们怀着对家乡的赞美、 无比自豪的感情来演唱第二段歌词。（教师伴奏）（三）表现歌曲为歌曲设计演唱形式师：这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多 种演唱形式提供了可能， 为了更好的表现歌曲， 请同学们思考下为歌 曲设计演唱形式。 （提示：歌曲中有很多句子是问答的形式，可小组 讨论）请同学们设计出合理的演唱形式。例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来 演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案， 通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽（女齐）它是谁指路哎？它听谁的话

8、哎？（男领）哎，它是我指路， 它听我的话。（男齐）你见过没有？你信不信？（女齐）你信不信？（男 领）哎!它是我指路。它听我的话，你见过没有？（齐）你信不信？唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新 鲜感了。五、课堂小结同学们，这个单元，我们一起接触了丰富多彩的少数民族音乐，正是 我国民族音乐的丰富多样性，才使得我们 56个民族就像56朵花一 样在祖国的大家庭中越开越绚丽！六、作业背唱阿喽喽七、教学反思歌曲阿喽喽的节拍是二拍子和三拍子的混合节拍二拍子容易掌握 但是突然转到三拍子节奏就掌握不好，就连平时领悟强的学生都 有困难。这时我在黑板上写出三种不同四三拍的节奏型先熟悉各种节 奏型的特点，然后进行分组练习、集体合拍。学生的兴趣点一下就被 找到了，再加上比赛学生们节奏感非常强， 并积极踊跃参与到打节奏 这一环节，大大提高了教学效果。这种教学形式