初高中物理衔接及高中物理学习方法

1、初高中物理衔接及高中物理学习方法 一、初中物理知识回顾1、 机械运动：重点学习了匀速直线运动。2、 力：包括重力、弹力、摩擦力， 二力平衡条件，同 一直线二力合成， 牛顿第一定律也称为惯性定律。3、 密度1、 压强：，包括液体内部压强，大气压强。2、 浮力3、 简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率。4、 光 ：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像 规律5、 热学： 包括温度、内能6、 电路的串联并联、电能 、电功7、 磁场、磁场中的力、感应电流8、 能量和能二、高中物理知识概览高中物理的主要内容可分为力学、热学、电学、光学、原 子物理五个部分。力学主要研究力和运动的关系。重点学习牛顿运动定

2、律和 机械能。比如说我们要研究游乐场中的“翻滚过山车 ”是什么 原理。再如，我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球 去，能成为一颗人造卫星?第1页/共6页热学 主要研究分子动理论和气体的热学性质。电学 主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。重点学习 闭合电路欧姆定律和电磁感应定律。初中电学假定电源两极 电压是不变的;高中电学认为电源两极电压是变化的。这说明 高中物理比初中物理内容更深更广，由定性分析变为定量分 析，学习迈上一个新的台阶，同学们要有克服困难的思想准 备。光学 主要研究光的传播规律和光的本性。原子物理 主要研究原子和原子核的组成与变化。 三、高中物理和初中物理的主要转变(一)概念性

3、转变1. 从标量到矢量的转变。从标量到矢量的转变会使我们对 物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数运算, 仅能从数值上判断一个量的变化情况 .现在要求用矢量的运 算法则,即要用平行四边形法则进行运算,判断矢量的变化时 也不能只看数值上的变化,还要看方向是否变化。2. 速度的概念，初中定义速度为路程和时间的比值，只有 大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有大小 又有方向。因此，初中学习的速度实际上是平均速率。3. 从速度到加速度的引入。从位移、时间到速度的建立是 很自然的一个过程 ,我们容易接受这些内容。从速度到加速度 是对运动描述的第二个阶梯 ,面对这一阶梯我们必须经历一第

4、2页/共6页个由具体到抽象又由抽象到具体的过程。首先遇到的困难在 于对加速度意义的理解 ,开始时我们往往认为加速度就是加 出来的速度,这就把加速度和速度的改变量混淆起来。更困难 的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量 的大小方向之间关系的梳理 ,都是很难接受的。(二)规律上的升级。概念上的升级必然导致规律上的升级 ,规律上的升级主要 表现在以下两个方面:1. 进入高中后,物理规律的数学表达式增多,理解难度加大 , 致使有的同学不解其意 ,遇到问题不知所措。2. 矢量被引入物理规律的数学表达式,由于它的全新处理 方法使很多学生感到陌生,特别是正、负号和方向间的关系, 如牛顿第二定律

5、,动量定理的应用 ,解题时要注意各量的矢量 性。(三)方法上的升级1. 从定性到定量。初中物理中的内容基本上是对物理现象 的定性说明和简单的定量描述,进入高中后要对物理现象进 行模型化抽象和数学化描述。2. 从一维运动到二维运动。初中只学习匀速直线运动 ,而在 高中不仅要学习匀变速直线运动 ,还要学习二维的曲线运动, 并在研究物理过程时引入坐标法 ,把平面上的曲线运动(如平 抛运动)分解成两个方向上的直线运动来处理。3. 引入平均值第3页/共6页的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很 重要的科学简化法 ,如变速运动的快慢、变力做的功、变力的 冲量等。从初中到高中,要求我们处理问题

6、时能从个别到一般,由具 体到抽象,由模仿到思辨。四、如何学习高中物理：1、认真阅读教材，在预习和复习中学会自学很多科学家是自学成才的典范，他们大部分知识是经过自 学获得的。自学能力表现在自己会认真阅读、会独立思考、 会查找资料，自己能解决一些疑难问题。自学能力是一个人 能获得知识、能理解与运用知识的基本保证。同学们上高中 要增强自学意识，学会自学，对学好高中各门学科都非常有 利。在预习中，对于第一次接触的概念、规律要认真分析。对 于物理概念的学习 ,有意识地注重三个方向的思考: (1)为什么 要引入这个概念? 有什么用? 反映什么问题? (2)这个概念是怎 么定义的? 表达式怎样写? (3)是

7、矢量,还是标量? 方向如何? 对 于物理规律，也要注重三个方面的学习: (1)它是怎么得到的? (2)规律的内容是什么 ?表达式怎样? (3)表达式中各物理量的 含义是什么? 条件是什么? 这样去学习新概念 ,新规律,可加深 对知识的理解的掌握,同时也能改掉死记硬背的习惯,逐步掌 握学习物理的正确方法。第4页/共6页2、认真听讲，独立思考学好物理，上课要认真听讲，要在老师的引导下，积极思 考问题，主动参与教学过程。独立思考就是要善于发现问题 和解决问题。不会提问的学生，不是学习好的学生，但也不 能一遇到问题就问，要先经过自己独立思考，若还不能解答， 再去问老师。3、做好实验，做好练习物理解题规

8、范主要体现在:思想方法的规范 ,解题过程的规 范,物理语言和书写的规范。解题规范化训练要从高一抓起 , 重点抓好以下几点。(1)画受力分析图和运动过程图，力学中有些习题 ,如果不 画受力图,就不知从何处着手,就不能得出正确结果。画出受 力分析图,能使我们更好地理解题意 ,往往能达到事半功倍的 效果,因此画出正确的受力分析图是解决力学问题的快捷途 径。运动学中画出运动过程示意图,其作用也是不可替代的。(2)字母符号的规范化书写一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。受力分析图中,力较多时,如要求用大写的 f 加下标来表示弹力 ,用小写的 f 加下标来表示摩擦力;用 f 与 f’来表示

9、一对弹力的作用力与反作用力;力 f 正交分解 时的两个分力 fx、fy、初、末速度ν0、νt,等等。(3)必要的文字说明 “必要的文字说明 ”能使解题思路清楚 明了,解答有根有据 ,流畅完美。比如,有的同学在力学问题中 ,第5页/共6页常不指明研究对象 ,一上来就写出一些表达式,让人很难搞清 楚这个表达式到底是指哪个物体的;有的则是没有根据,即没 有原始表达式,一上来就是代入一组数据,让人也不清楚这些 数据为什么这样用 ;有的同学的一些表达式中没有字母的说 明,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然 这些都是不符合要求的。(4)方程式和重要的演算步骤 方程式是主要的得分依据, 写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式, 不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用 字母、符号来表示 ,不能字母、符号和数据混合,数据式不能 代替方程式。演算过程要求比较简洁 ,不要求把大量的运算化 简写到卷面上，计算的具体过程可以在草稿纸上进行。4.注意总结归纳物理的题目千变万化，但物理的规律是相对稳定的。掌握 了物理规律，就可以以不变应万变。要有意识地对物理试题 或练习题进行分类归纳，总结出该类试题 (或问题)的二级或 三级规律或解题方法。比如