《古诗二首》教学设计4

1、二年级上册语文导学案-18古诗二首人教(部编版)18古诗二首导学案设计课题古诗二首课型新授课教学目标1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等 8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重难点能正确、流利地朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。课前准备1. 制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)2. 预习课文，能够借助拼音把古诗读通顺。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍诗 人，读懂题目(用时：3分钟)1. 组织

2、学生介绍诗人李白。2. 揭示题目。3. 指导学生认识生字“宿”“寺”，强调“宿”“寺”都是平舌音。理解意思，读懂题目。1.全班交流：李白的诗还有哪些？2 .介绍李白的生平，了解“诗仙” 的美誉。3.齐读题目，读准字音，认识生字“宿”“寺”，知道“宿”的意思， 理解题目。1. 在介绍资料时，用一两句 话说一说孩子们最感兴趣 的重要内容即可。2. 先岀示拼音再岀示词语， 理解字义。二、初读感 知，学习生字(用时：18分 钟)1. 范读全诗。2. 引导学生自由读古诗，读准字 音。指导学生读准“宿、寺”，注 意“辰”是翘舌音。3. 检查学生生字认读情况。(1) 岀示带拼音的生字，检查字音。(2) 去掉

3、拼音，指名认读生字。4. 引导学生识记生字，点拨重点 字、难记字的记法。(如，“恐、 惊”都与“心”有关，“辰”与“晨”要加以区分，“敢”与“取”在字形上的差别等。)5. 通过多种练习巩固识字效果。(1) 猜字游戏。岀示生字卡片，鼓励学生猜一猜是 哪个生字。(2) 大屏幕出示本课生字，组织进 行小组识字。1.听读，圈画不认识的字，注意不 认识的字的读音。2 练习把古诗读得正确、流利。(1) 借助拼音自由朗读古诗，努力做 到正确、流利。边读边圈出诗中的 生字。(2) 同桌互相读一读，检查生字读 音。3.认读生字。(1) 开火车读带拼音的字，读准字 音。(2) 随机读不带拼音的生字。4 .采用多种

4、方法识记生字。(1) 小组内交流。说一说自己记住了 哪些生字，有什么好办法能记住这 些生字。(2) 全班汇报。可以采用“加一加、 减一减、换偏旁、猜谜语”等多种 方法识记生字。1. 注意指导学生读准 “摘 星辰”的读音。2. 识记生字时，鼓励学生采 用多种方法进行识记， 激发 学生的识字兴趣。对于重点 的字，教师要加以强调。(3)指名读词：危楼、高百尺、摘5.在老师的引导下，巩固对生字的3在指导朗读时，要提岀星辰、高声语。6. 请学生再读古诗，指导学生读 岀节奏。7. 适时给予评价。8. 课件出示视频及古诗朗读录音， 引导学生朗读全诗。掌握。(1) 猜岀老师手中的生字卡片是什 么，然后给生字组

5、一个词。(如：“宿”，“住宿”的“宿”。)(2) 当大屏幕上出现生字时，迅速说 岀生字并给生字组词。看看哪个小 组用时最短，用时最短的小组获胜。读准词语。6 .将生字放回诗中，多读几遍。(1) 自由读一读古诗，读准刚才认读 的生字，同时要读岀古诗的节奏。(2) 合作读，做到声音洪亮，字音准 确，节奏分明。7 同学之间互评。8.一边观看课件中出现的画面，一边跟随录音读全诗，尽量读岀古诗 的味道。朗读要求，使学生有努力的 方向。可以标注全诗的停 顿，帮助学生有节奏地诵 读。要引导学生读得自然， 读出自己的真实感受。三、诵读品 悟，了解诗意(用时：7分 钟)1. 岀示古诗插图，引导学生找一找 山寺高

6、楼在哪里，引导学生谈一谈 自己的感受。2. 相机岀示前两句诗，感悟“楼之冋。(1) 引导学生说一说从哪些字词中 能够感受到楼之高。(2) 点拨这首诗采用了夸张的写法。其中“百尺”是虚指，形容楼 高。“危楼”即“高楼”。(3) 指导朗读。(4) 教师范读，指名读。3. 课件岀示后两句诗，引导学生 理解诗意。(1)引导学生在小组内交流后两句 诗的内容。 全班汇报，教师点拨。(3)指导朗读。4. 诵读全诗。(1) 引导学生结合课件听配乐朗 读。(2) 小组练读。(3) 竞赛读。1仔细观察课文插图，找到山寺高 楼的位置。想象自己如果站在高楼 上会有什么样的感受，和其他同学 交流自己的感受。2 齐读前两

7、句诗。(1) 读前两句诗，抓住“高百尺”去 感受楼的高耸入云。(2) 想象楼高百尺的景象，做“摘星 辰”的动作，体会作者夸张的写法。听老师范读，注意朗读的语气。(4)自由练习读，“高百尺”和“摘 星辰”可加重语气，通过朗读来体 会楼高。3 理解后两句诗。(1) 在小组内说一说自己对后两句 诗的理解。(不敢高声说话，害怕惊 动天上的神仙。)也可以和同学交流 一下自己的疑问。(如：作者真的害 怕惊动天上的神仙吗？)(2) 全班交流自己的理解。(3) 想象自己就是诗人李白，站在这 高楼之上，害怕惊动天上的仙人， 试着用低沉、惊叹的语气来读一读 后两句诗。4.在教师的引导下诵读全诗。(1)欣赏课件中展

8、示的画面，配乐有1.感悟楼之高时，教师要适 时点明这是作者采用的夸 张写法，从而体会诗人李白 丰富的想象力。结合“高百 尺”帮助学生理解“危 楼”的意思不是“危险的 楼”，而是指“楼很高”。2要充分借助课文插图， 一边读诗一边看插图，发挥 丰富的想象力来理解诗的 意思。同时，渗透想象画面 法是学习古诗的好方法。3.学生交流自己对古诗的 理解时，教师不可要求过 高，学生只要说岀浅显的意 思，融入自己的理解即可。(4)齐读。感情朗读，可以谈谈自己的体会。(2) 与小组成员一起进行练习，相互 评议，推选一名同学参加班级展示。(3) 小组选派代表在全班参加竞赛， 而后评议岀最佳选手。(4) 全体同学伴

9、着音乐表演读。1.课件出示本课生字：危、敢、1.认真读课件中要求会写的生字，惊”，指名再次认读，并练习组词。并且给生字组词。2.指导学生观察生字在田字格中2 .观察并交流生字在田字格中的位所占的位置，交流书写时需要注意置，说一说这些生字在书写时需要的地方，并指导临写。注意的地方。3.教师范写生字，讲解书写要领。3. 一边观察教师范写， 一边跟随教1.讲解书写要领时要注意四、练习巩“危”的上部“”居上居中，从师进行书空。边讲边写，或结合书写动固，指导书写竖中线起笔，“厂”横笔写在横中漫。(用时：10分线上方，宽于“ “”，“巳”横折钟)钩的钩尖抵竖中线。“敢”左右相2提醒学生注意保持正确当，左低

10、右高，“攵”首笔的撇尖的书写姿势。落在竖中线上，底部撇高捺低。4.在田字格中练习书写生字，注意“惊”左窄右宽，“口”在横中线重点笔画和结构安排。部位，第六笔竖在竖中线上。5.同桌互相评价。说一说这些字哪4.学生练习书写，教师巡视指导。些地方写得好，如果有合理的建议5.引导学生进行同桌评议。也可以提岀来。五、课堂小1.组织学生说一说自己的收获。1.说一说在本节课中自己学会了哪1.要提岀背诵的要求：字音结，巩固拓展些内容，掌握了哪些好的学习方法。准确，感情自然，节奏分明。(用时：2分2.课后巩固：背诵古诗。2 把今天学习的古诗有感情地背诵2.请家长根据背诵情况，钟)给家长听，请家长评价。给予相应的

11、星星奖励。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件展示草原图片。引导学生说1.聆听歌曲，感受大草原的美丽风一说感受到了什么。光。1.欣赏完画面后，可请学生2.首敕勒歌写尽了北国草说一说自己的感受，提示学一、歌曲导原壮丽富饶的风光，让人为之陶生要说完整的话。入，揭示题目醉。今天我们共同来学习敕勒2 认真倾听，感受草原别样的美。(用时：3分歌。2.读准题目字音，“敕勒”钟)3.课件岀示古诗题目，介绍相关内3.交流梳理：敕勒族是北方的一个两个字不常见，引导学生知容：敕勒族是南北朝时北方的民族，敕勒歌是南北朝时北方敕道敕勒族是一个古代民族民族，敕勒歌是他们的民歌。勒族的民歌。的名称即可。4.指

12、导学生齐读题目。4 齐读题目。1.播放敕勒歌的朗读录音。1.认真听朗读录音，注意生字的读1.在此环节中，要充分利用二、读岀韵音及朗读的语调。小组合作，在合作学习中把味，感悟意境2.指导读准平舌音的字“似”，2 朗读时注意“见”在这里读古诗读正确、流利，争取读(用时：6分并强调“见”字读音的不同。xi a n。岀古诗的韵味。钟)3.组织学生自由练读，教师巡视3 自由读古诗，按要求读准字音，指导，了解学情。读通诗句，把难读的句子多读两遍。4. 组织学生小组合作读古诗。5. 开展朗读展示赛。注意朗读的速度、重音和停顿，尽 量读岀诗歌的韵味。4 .四人小组合作读古诗。(1) 小组内成员依次读古诗，别人

13、读 时要认真倾听。(2) 选出读得好的同学作为本组代 表参加朗读展示。5.各组推荐岀代表诵读古诗，认真 倾听，学习他人读得好的地方。2根据实际情况从字音、 断句、语速上进行指导。特 别是最后一句要正确停顿。三、小组合 作，识记生字(用时：10分 钟)1. 组织学生小组合作，识记生字。2. 检查学生生字自学情况，相机 进行指导，点拨重点字的识记方 法。(1) 岀示词卡，请小老师领读。 阴山好似庐山笼盖野茫茫天苍苍(2) 引导学生用“好似”说话。(3) 出示本课生字，组织学生开火 车比赛读。请学生找岀较难识记的字，并 想办法记住这些字。(如“似”是 多音字，在本课读s 1,可引导学 生给“似”组词

14、。“笼”也是多音 字，本课读1 o n澈学时可以出 示“笼子”的图片，引导学生了解“笼子”与竹子有关，所以是*”，表示物体时读1 0 ng表 示动作时读1 o n g)3. 组织学生送羊宝宝回家游戏。(每只羊宝宝身上都有本课的生 字。)1. 在小组内识记生字。(1) 与小组内的成员说一说自己记 住了哪些生字，是用什么方法记住 的，并且给生字组词。(2) 小组长抽读字卡，检查小组成员 的生字掌握情况。2. 认读生字，说一说自己的识字方 法。(1) 当小老师领读词卡，读准字音。(2) 发挥想象，用“好似”说话。 开火车比赛读生字，最顺利的一 组为获胜组。(4)说一说哪些生字较难记，如果自 己有好方

15、法，可以说一说。形声 字识记：笼、苍、茫。猜谜语识 记“阴”字：太阳少半边，月亮来 相伴。歌诀识记“似”字：有人 可以很相似。字理识记“盖”。3. 正确读出这些字，并且给生字组 词，就可以把羊宝宝安全地送回家。1.教师强调合作学习要有 序、有效，督促小组长要组 织好发言顺序。2教师相机指导。关注重 点生字识记方法的交流和 运用。3教师可引导学生借助文 中插图识记生字。四、再读古 诗，理解诗意(用时：9分 钟)1.岀示前两行诗句，引导学生学 习。(1)自由读前两行诗句，引导学生 提岀自己不懂的地方。1.理解前两行诗句。(1) 一边读一边理解前两行诗句的 意思，有不懂的地方记下来。1.可以借助图片

16、来直观感 受“阴山” “草原”的景 色。(2)依据学生质疑的地方相机讲 解。 讲解“敕勒川”，岀示图片展示“敕勒川”“阴山”的景色。引导 学生说一说自己的感受。 岀示圆顶帐篷的图片，介绍“穹 庐”；出示蓝天下一望无际的大草 原的图片，引导学生理解“天似穹(2)提出不懂的地方，请同学或老师 帮助。 理解“敕勒川”，通过课件欣赏 草原、阴山的景色，表达自己的感 受。 通过看图片弄清楚“穹庐”指的2.在理解“天苍苍，野茫 茫”时，不要急于岀示图 片，可以让学生想象 “天苍 苍，野茫茫”的画面，然后 岀示图片，引导学生通过读 来展示天空湛蓝、草原无边 的美景。庐，笼盖四野”。2指导朗读。3. 这么美丽

17、的草原上，诗人又看 到了什么？4. 组织汇报，重点点拨。(1) 借助图片帮助学生理解“天苍 苍，野茫茫”。(2) 播放草原牛羊视频。请学生找 到相对应的诗句。5. 鼓励学生畅谈：如果自己是牧 民,生活在这样的草原上会有怎样 的感受？6指导朗读。是“圆顶帐篷”，结合图片理解诗 句的意思：天空就像圆顶大帐篷， 盖住了草原的四面八方。2.朗读前两行，注意读出草原的广 阔及美丽。3 .自由读诗的后两行，小组内交流。4 在全班汇报。(1) 观看图片，感受“天蓝蓝的，草 原一眼望不到边”的景色，并且通过朗读体现岀景色之美，表达自己 的赞叹之情。(2) 根据画面内容，用横线画出诗句“风吹草低见牛羊”，想象当

18、时的 情景。5. 说一说自己的感受。(自豪、骄 傲、热爱草原)6. 把自豪、热爱之情融入诗中读一 读。3在朗读时，引导学生在 头脑中构建画面，一边读一 边想象画面，才能更好地读 岀古诗的韵味。如，引读： 这里是一幅图画，远处是雄 伟的阴山，蓝天上飘着几朵 白云，美丽的草原无边无 际。这里有成群的牛羊，这 里是牧民可爱的家。也可以 让其他同学闭眼想象在听 别人读这首古诗时，自己眼 前浮现出的画面。朗读时， 让学生用手势模仿穹庐笼 盖四野的情景，体会大草原 的辽阔。五、观察示 范，指导书写(用时：10分 钟)1. 岀示本课要写的字：阴、似、野、 苍、茫。2. 引导学生仔细观察生字的结构 及书写时需

19、要注意的地方。3. 教师逐一示范，讲解书写要领。4. 巡视指导学生描红临写。5. 挑选写得好的字进行投影评议。1.观察生字的结构，关注重要笔画。2 .同学间相互当小老师说一说自己 的观察发现及书写时应注意的问 题。如：“野”要注意笔顺，第七 笔是提。“茫”是上下结构的字，“艹”要写得长一些，盖住下边部 件。3 观察教师范写，掌握书写要领， 书空、练写。4.掌握字的结构特点后在田字格内 描红临写。5 同桌互相交流、评议。指导写字时要注意：1.引导学生学会观察生字 的特点，养成先观察后书写 的习惯。2教师可利用课件展示书 写动漫，让学生整体感知每 一个笔画的走势。3教师范写时，要抓住关键笔画重点讲

20、解。注意“茫”是上下结构，不是左 右结构。4要注重书写评价。可让 写字好的学生介绍自己的 书写经验，鼓励学生把自己 没写好的字再写几遍。六、课堂小 结，课外延伸(用时：2分 钟)1. 本节课我们感受到了美丽、辽阔 的大草原的魅力。现在，让我们来 聆听一首现代人作曲的敕勒歌 吧！2. 大草原就是一幅美丽的画卷。 课后拿起你手中的笔为这首诗配 上优美的画吧！1.认真倾听，想象画面。2 课后为敕勒歌配图。以歌曲收束课堂，新奇 有趣，让孩子们的学习热情 始终是饱满的。可持续到课 间活动结束，为下节课做好 铺垫。二年级上册语文教学设计-8古诗二首人教部编版古诗二首教学目标：1、认识 12 个字， 会写

21、10 个字。2、正确、流利地朗读古诗， 背诵古诗。3、理解诗句， 想象诗中描绘的景象， 感受诗句的优美， 体会诗人表达的思想感情。 教学重点：通过观察画面， 吟诵古诗想象意境， 理解诗句， 体会诗人表达的思想感情。教学难 点：八、边读边想象画面， 品词赏句， 体会诗人所表达的感情。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们， 我们先来欣赏几张风景图片， 课件出示鹳雀楼图片。2、对， 这就是鹳雀楼。现在让我们一起学习登鹳雀楼 。（板书课题， 齐读课题。）二、整体感知1、课件出示鹳雀楼简介：鹳雀楼， 因为经常有鹳雀停留在上面， 所以叫做鹳雀楼。楼高三层， 位于山西省永 济市， 由

22、于楼体壮观， 结构奇巧， 周围风景秀丽， 唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多 不朽诗篇， 以王之涣登鹳雀楼最负盛名。2、课件出示王之涣简介：王之涣， 字季凌， 唐代著名诗人， 以描写边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼 、 凉州词等。3、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。三、读认生字1、出示自读要求。（ 1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。（ 2）画出生字、词语， 多读几遍。2、小组学习。（ 1）组长组织轮读， 重点查看汉字的读音。（ 2）交流识字方法。重点是形声字识字法。3、检查小组学习情况。（ 1）课件出示生字、词语。高楼依靠尽头欲望穷人一层 指名

23、开火车朗读， 师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。（ 2）课件出示：放到诗文中， 你还认识吗？学生朗读。四、品读赏析1、自由朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（ 3）小组赛读。2、课件依次出示：（ 1）白日依山尽， 黄河入海流。 你认为哪个字最难理解。小组讨论一下。 预设： 白日：太阳。依：依傍。 尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。（ 2）欲穷千里目， 更上一层楼。这两句诗是什么意思？你有什么疑问？和同学讨论解决。预设：穷：尽， 使达到极点。千里目：看到更远的地方。更：再。（ 3）再次出示古诗， 说一说诗的意思， 提示：可以加入自己的理解。 学生自由表达。预设： 太阳依

24、傍着西山慢慢地沉没， 若想把千里的风光景物看够， （4）课文朗读。 提示朗读要求。同学们既认识了字词， 又理解了意思， 意押韵和节奏。（5）试着想象一下画面朗读。 预设：同学们既认识了字词， 又理解了意思， 象画面， 背诵诗歌。（ 6）请给这首诗配画的同学上台展示， 五、学写生字滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 那就要再登上更高的一层楼。现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。 注现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。 想并讲解。同时播放音乐登鹳雀楼 。1、课件出示“楼、依、尽”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或 通过什么方法认识的。2、打开“优教学

25、生字” ， 逐个学习， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。3、指导书写。（1）课件出示“楼、依、尽”等生字。（ 2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。（ 3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。结合图片记住汉字的意思。（ 4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的 5 个生字。六、拓展延伸课件出示：你知道王之涣的凉州词吗？凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。七、巩固练习打开“基础训练 -古诗二首 ”， 一起来闯关吧！第二课时一、导入新课1、同学们， 我们先来欣赏几张风景图片， 课件出示庐

26、山图片。2、对， 这就是庐山。现在让我们一起学习望庐山瀑布。（板书课题， 齐读课题。）3、庐山号称人间仙境， 你想不想去看看。 想看老师就带你们看看。 播放庐山风景视频。 学生谈感受。二、整体感知1、课件出示庐山简介：庐山位于江西省九江市， 素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山风景秀丽， 文化内涵 深厚， 集教育名山、文化名山、宗教名山、政治名山于一身。2、课件出示李白简介：李白， 字太白， 号青莲居士， 是唐代伟大的浪漫主义诗人， 被后人誉为 “诗仙”， 其 代表作有早发白帝城 、望庐山瀑布 、将进酒等。3、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。三、读认生字1、出示自

27、读要求。（ 1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。（ 2）画出生字、词语， 多读几遍。2、小组学习。（ 1）组长检查生字读音。（ 2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（ 1）课件出示生字、词语。瀑布布匹香炉烟火遥远山川 指名开火车朗读， 师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。（2）课件出示：放到诗文中你还认识吗？出示课文朗读。四、品读赏析1、自由朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（ 3）小组赛读。2、品读赏析。（ 1）日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。这两句诗， 你有什么疑问吗？交流一下。预设：香炉：指香炉峰。 紫烟：紫色的烟云。遥看：从远

28、处看。挂：悬挂。川：河流， 这里指瀑布。（ 2）飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。有疑问的孩子才是好学的孩子， 积极思考是学习的开始。 请提出你的疑问。 互动解疑。 预设：直：笔直。 三千尺：形容山高。这里是夸张的说法。疑：怀疑。 九天：古人认为天有九重， 九天是天的最高层。瀑布真的有三千尺吗？为什么要这么写？ 体会夸张手法的妙处。（ 3）出示古诗。 小组轮流说一说诗句的含义。预设： 香炉峰在阳光的照射下升起紫色烟霞， 远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺， 让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。（ 4）出示全诗， 学生朗读。读出节奏和韵味来。 过渡：同学们既认识了

29、字词， 又理解了意思， 现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。 注 意押韵和节奏。（5）想象朗读。同学们既认识了字词， 又理解了意思， 现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。 想 象画面， 背诵诗歌。3、播放朗读示范， 学生自由读。五、学写生字1、课件出示“照、炉、烟”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或 通过什么方法认识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（ 2）游戏巩固：用生字分组进行组词比赛，哪组组的词多， 哪组获胜。3、打开“优教学生字” ， 逐个学习， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“照、

30、炉、烟”等生字。（ 2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。（ 3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。 重点指导火字旁的书写， 最 后一笔“捺变点” 。（ 4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的 5 个生字。六、拓展延伸课件出示：你知道李白的早发白帝城吗？早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。七、巩固练习打开阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧!二年级上册语文教学设计第8课古诗二首人教版（二）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间主备人主备人 所在单位复备时间授课教师授课教师

31、 所在单位课 题8.古诗两首课型新授课时分配第1课时上课时间项目教 学 目 标识力 匕匕 矢厶冃指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵登鹳雀楼。过程 方法体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。情感 态度 价值观在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗 人奋发向上、积极进取的精神。教学重点理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学难点理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学、教具 （课件）准备多媒体课件教学流程教教 师活动预设学生活动学环节一、图片话题，导入新课。（用时：5分钟）1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳 阳楼和滕王阁。同学们会背关于

32、它们的古诗吗？2播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。1. 思考问题，回忆学过的古诗内 容，回答提问。2. 听老师讲解，了解鹳雀楼。二、初读古诗，整体感知。（用时：15分钟）1借助工具书，读准生字字音。2自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字 面上初步理解诗句的意思。1.认读生字词。3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解 释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片2.自由读古诗，自主尝试解释诗句中标出。意思。教4.小组讨论，让学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。3.小组讨论诗句的意思，达成共 识。全班交流、展示结果。三、精读诗句，悟意

33、明理。（用时：10分钟）学1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到 了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？1.自由读古诗，小组讨论冋题。环2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。2.在老师的指导下，准确理解诗句3.说说“欲穷千里目更上一层楼”蕴含了什么道理。意思。节四、仔细品读，尝试背诵。（用时：5分钟）3.思考诗句蕴含的道理。1.启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕 阳、山峰、黄河分别应在什么方位？1.根据诗文内容，思考诗人所 处的位置，想象诗人看到的内容，2.看图想象诗人看到的景象。揣摩诗人当时的心情。3.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什2.朗读、背诵古诗。么样子？4.有感情地朗读、背诵古诗。五、总结全文，升华情感。（用时：5